怎样保护孩子爱提问的天性

徐晓晾

爱提问是孩子的天性。初涉人生的孩子对世界充满了好奇，自然有许许多多的问题。“为什么天是蓝的?”“小虫子为什么会爬?”“爸爸为什么比我高?”还有诸如“这是什么，那是什么?”等等的问题。细心的家长会发现孩子常十分认真地提出一些成人看来不是问题的问题，并期待您的回答。努力保护孩子的这种天性，为孩子创造一个爱提问的环境，是孩子周围的成年人应尽的责任。

尊重孩子的人格，耐心地回答孩子的问题。可以从以下几个方面着手：

只有有问有答，才能鼓励孩子多提问，从而形成一个良性循环。

大人忽视孩子的问题或以家长的态度强制性中断孩子的提问，都是对孩子求知欲的伤害。不过，家长大可不必为如何解答孩子的问题担忧，给孩子的答案并不需要完全正确或面面俱到，只要回答到孩子可以理解的层面上就行了。孩子渴望的是大人能聆听他们的提问，并与他们交流。答案是什么并不重要，重要的是培养孩子凡事爱观察，勤思考的能力。

大人要学会欣赏孩子的童真，让孩子自由发挥想象力。

在孩子的画中，天空可以是桔色的，花儿可以长得比马高。同样，孩子提的问题也可以是不合常规的，有的甚至让您很难堪，这时，您需要理解和宽容，可以开个玩笑作为回答，而不要批评孩子或对孩子大发脾气。

促进孩子学习能力的提高。

孩子的兴趣十分广泛，一般学龄前和低幼的孩子的兴趣有这样几个特色：一是对生活中看见的动物感兴趣，比如狗、猫、兔子、鱼、鸟、猴子、熊猫等等。二是对生活中不常见，体形奇怪，并带有神秘感的生物感兴趣，比如恐龙、毛毛虫、瓢虫等等。三是对能带来无穷想象的，并具有可探索性的事物感兴趣，比如车、飞机、月球等等。四是对色彩鲜艳的东西感兴趣，比如蝴蝶、彩色积木等等。

如果家长能够从孩子的兴趣入手，结合图片、故事、手工、儿歌、录像以及模仿表演等等多种形式全方位地给孩子以感官刺激，那么孩子的兴趣会越来越高，问题会越来越多，知识也会越来越丰富。

我曾经观看过一位美国幼儿园教师组织他的四岁班表演题为“我是宇航员”的节目。孩子们穿着银色的宇航服，坐上太空船(两排小凳子)，要去月球，从起飞到上月球漫步(在地毯上假装蹒跚地走)，他们唱了一支又一支十分简单又有趣的歌曲。孩子的歌声并不很整齐、优美，动作也有些笨拙，但从每一个孩子兴奋异常又自信满满的表情上看出，这位美国老师选择了孩子们感兴趣的主题。

表演结束之后，老师邀请我们参观教室里陈列的孩子们的小制作和图画，有火箭、地球、月球、星星、飞机、宇航员，甚至还有宇航员吃的食品。老师告诉我们这是孩子们提出了关于宇航的问题之后，根据老师的解答，用手工制成的答案。

选择孩子感兴趣的话题能吸引孩子多提问，从而激发孩子的学习热情，其效果远远比老师一遍遍地教好得多。

现在班上许多小朋友都成了这方面的小专家了。

留给孩子更多的思考的空间。

大人不应该也不需要在孩子面前摆出全知全能的架势，而是应该与孩子一起面对问题，寻求答案，解决问题，从而让孩子感受到成功的喜悦。比如，4岁到6岁的孩子对恐龙有兴趣。当他们了解到恐龙已经不在这个世界上的时候，他们都很想知道为什么恐龙会消失。这时，大人不要马上回答他们的问题，您可以这样回答：“我也很想知道，我们一起来想一想吧。是不是天气的原因呢?会不会因为恐龙没有东西吃?……”您还可以让孩子想象如果恐龙还在这个世界上，它可以帮你做什么。(在美国就有这样一本书《如果恐龙回来了，您可以帮我们做什么》)，这样启发孩子展开讨论，孩子的问题会越来越多，猜测也会越来越多，会引发出孩子许多令人十分惊讶的想象。孩子正是在不断地猜测、分析、权衡之中锻炼了思维能力。

此外，多给孩子讲故事，带孩子出去远足等也能帮助孩子拓宽视野，启发孩子勤思考、多提问。

总之，与孩子建立平等的交流关系，关心孩子的兴趣爱好和心理活动，孩子爱动脑，爱提问的潜能就可以发挥出来。