怎样帮助孩子在游戏中成长

刘　焱

很多研究发现，游戏性是孩子积极的人格特点，孩子的游戏性强弱直接与家长的游戏性有关。如果家长开朗、幽默，善于交往，平等地对待孩子，他的孩子的游戏性就比较强。那种一本正经非常强调家长权威、管教孩子十分严厉的家长往往游戏性就比较差，他的孩子游戏性也比较差。理想的教养态度和教养方式往往与孩子的游戏性有关，因此，让孩子在游戏中成长，也就是让家长与孩子一起在游戏中成长。

父母与孩子的游戏随时随地都可以进行。例如，小孩子都喜欢在马路的边缘走，有的家长会担心孩子摔着而制止他。事实上孩子在边缘上走路对锻炼身体平衡能力和协调性是很有帮助的，应该鼓励他。比如对他说：“看你走得好不好，直不直?看你能走多远!”再比如，晚上家长与孩子一起在灯下行走，影子会出现种种变化，孩子却很喜欢玩影子变长了变短了的游戏。家长可以利用这一机会问孩子一些问题。也许，孩子也可能会问：“影子是从哪里来的?”孩子有了兴趣，您就可以扩展成很多游戏，你们可以在灯下做手影，也可以做一些剪纸的游戏。孩子从这个游戏中可以了解到光和影子之间的关系，对他将来学习物理学知识打下很好的基础。

有些家长总是认为市场上的玩具越贵越好，越漂亮越好。其实，真正对孩子有意义的并不是那些昂贵的玩具，当然也不否定那些昂贵玩具的价值。实际上你可以利用家里各种各样的材料、用品与孩子一起玩。如装电视的包装箱也可以成为孩子玩的材料，孩子可以玩出很多花样来。家里许多旧物品也可以让孩子玩。

沙和水是最好的游戏材料，你可以把很多知识融于游戏当中。比如说用相同容积的不同形状的瓶子装沙子，让孩子体会体积相同的概念，孩子会慢慢地体会到细长的瓶子和短粗的瓶子体积是相同的。沙子也可以玩出各种各样的游戏。

那么孩子游戏时，我们家长应该怎样指导呢?

●鼓励孩子大胆地探索。父母 可以让他自己去动脑筋，也可以给他创设一些问题情景。比如我的孩子小时候，我讲了一个故事叫《小黑驴过河》：小黑驴第一次驮着盐袋过河，掉到河里后发现轻了不少，第二次驮棉花过河，以为过一下水就可以轻一下，结果被淹死了。孩子不明白盐口袋与棉花是什么关系。我就亲自拿来一点盐和一小团棉花，孩子亲手放到水里看结果如何，孩子很喜欢这一实验。通过这个实验，孩子知道盐在水里就化掉了，而棉花从水里拿出来就更沉了。

●鼓励孩子想象。画画对孩子来说也是很好的游戏，用画得像不像来评价孩子的作品是不科学的。有些幼儿园有个很不好的做法就是把孩子的作品让家长来看，而且作品的内容是一样的，家长的反应往往是把自己孩子的作品与别的孩子比较。若画得不好，孩子还可能受到指责。其实这种做法会挫伤孩子的自尊心和积极性。鼓励孩子的想象比画画本身更重要。有个孩子把天空全部画成红色的，老师问：“为什么?”孩子说：“我画的是傍晚的晚霞。”也有的孩子画春天的树，可是他把树叶全画成金黄色的，他的解释是：“太阳光照射的树叶是金黄色的”，他想画太阳底下闪着金光的叶子。

●耐心地等待。有的家长看到孩子总是作错误的尝试，觉得自己的孩子很笨，赶紧告诉他正确的方法。这个做法对孩子并没有多大益处，比如拼装的游戏，孩子可能拼了半天也没有成功，这个时候你可以给一些启发，但不要代替他做。自己想办法解决问题是主动学习获得的经验，这对他将来主动学习是很有好处的。

●正确对待孩子的错误。孩子是在错误中成长的。现在我们的教育方针往往是不允许孩子犯错误，可实际上孩子常常犯了错误才能成长。孩子的想法与大人不一样，比如鱼缸里的水位线下去了，他会说鱼缸里的水都被鱼吃掉了。孩子认识和理解世界往往根据他以前的经验，那么孩子为什么会有这样的认识呢?因为他自己要喝水，他想到鱼也是活的，鱼也要喝水。他会用这种思路解释他所看到的现象。遇到这种情况，家长应该怎么办?如果你直接对他解释不是鱼喝掉的，而是蒸发到空气中去了，孩子未必能明白。正确的办法是：用相同的两个鱼缸，一个有鱼，一个没有鱼，过一段时间看鱼缸的水位变化。孩子也许会提出问题：“水到哪里去了?”这时你再对他讲解水的三态变化。当孩子有了很感性的基础，他才能理解概念，所以要正确对待孩子的错误。

家长对孩子的要求要随着孩子年龄的变化而变化。两岁以后要尽量让他与伙伴交往，这对增长他的社会性交往经验非常重要。此外，与孩子一起玩的过程中要培养他自己玩，将协同活动改为独立活动。根据孩子的成长，家长及时地改变自己的角色，这就好比你刚开始给他一把梯子，然后要让他学会独立走；学会独立走以后，家长的帮助要间接一点，角度要注意不断地变化。

(作者系北京师范大学教育系副 教授，由东方之星幼儿教育研究所供稿) 图/方关通