建立“学校课题研究系统”

杨德仁

“学校课题研究系统”，是调动全校教师深入系统地进行教学研究的一种组织形式，是在学校范围内结合素质教育的要求和学校实际进行教育教学研究与改革的“系统工程”。建立这个系统，一般以一学年为一个周期，每个周期由以下六个环节构成：1.确定课题。在认真商讨的基础上，根据学校实际和需要提出学校的总课题，由教导处、政教处及研究室按职责提出落实总课题的项目与实施原则，再由校长办公会评议确认;教研组和年级组分别召开会议讨论提出每位教师的子课题，经教导处、政教处和研究室综合、筛选后确认（约三人一个课题）。2.定人定责。子课题确认后，提出人是当然的课题组长，由组长挑選1～3名成员组成课题组。各课题组集体讨论本课题的研究方法、步骤，并上报课题所属的处（室）。处（室）确认后根据课题和人员组成情况明确责任。3.检查指导。有关处（室）协调组织课题的实施，由分管校长牵头组织有关处〔室）和年级组、教研组负贵人并邀请上级教研部门和有关专家进行检查指导，由所属处（室）核查督办，教研组长、年级组长分类指导。4.审查验收。课题须按规定进度实施，结题时上报课题研究报告和有关材料，由处（室）进行审查验收。5.研讨完善。审查验收后，由学校召集教研组、年级组及处（室）负责人和有关专家、各课题组长进行研讨评定，对疑难问题集体攻关，完善过程和结果，并对下期课题提出建议。6.总结推广。召开总结表彰大会，将一些推广性强的课题研究成果作为常规管理在全校推广。

“学校课题研究系统”的六个环节相互关联，首尾相接，下一个周期是上一个周期的自然递进。环节及轮次间均兼具独立性与开放性，拥有向外扩张的能力，因而启动后其自身能产生向前推进的内驱力，是一种经济有效的管理方式。

建立“学校课题研究系统”是形成学校素质教育氛围、实现教师继续教育的有效途径，是当前在学校范围内深化教育教学改革的最佳切入点。“学校课题研究系统”在提高教师水平、形成教学合力、构筑良好的教育氛围及校园文化等方面都有很大作用。