一把扫帚

付明艳

在下午的班会上，我刚刚做了一通“爱护公物、不得随意乱丢公物”之类的训示，可是晚上放学时，我就在班上的清洁区拾到一把被丢弃的扫帚。顿时，一团怒火“腾”地窜上脑门：好啊，简直是把我的话当做耳边风了！为了维护班主任的尊严，我决定明天给他们点儿颜色看看。于是，我把扫帚拿到了我的寝室里。

第二天早自习时，我把那个“肇事者”叫到面前，让他说说昨天班会上我讲了些什么，然后质问他把扫帚放在哪儿了？他无言以对。

“去找！”我大喝一声，手指着教室外：“马，上给我出去找。”

他出去转了一圈——当然找不到，又胆怯地回到我面前，小声说：“老师，我买扫帚赔，行吗？”

“不行！”我聲色俱厉：“就要原来的扫帚，找不着，不准上课，中午不准吃饭！”

他只得出去找，望着他畏畏缩缩的背影，我心里升起一股莫名的快意。

下午，上课铃刚响，他拿着一把扫帚跑到我面前：“找着了，老师。”

我一看，确实是学校统一发放的那种扫帚，马上意识到其中有假。我厉声说：“你从哪里弄来的？别以为我不知道，说！”

这么一吓唬，他“哇”地哭了，一边哭，一边说。他说，怕我再也不让他进班了，只好偷了别班的扫帚。

好像兜头泼下了一盆冷水，熄灭了我的怒火，也让我彻底冷静了下来。我本是想要他改正错误，却逼他犯了更大的错误。我突然意识到：自己犯了多么大的一个错误！我是多么残忍啊，为了自己那点可怜的尊严，竟如此残忍地对待一个孩子。我能够想像得出，他是经受了怎样的煎熬才作出了这样的选择！

这一把扫帚的故事引起了我的深思：作为班主任，对犯错误的学生给予一定的惩罚，这是教育方式的一种。但是，处罚仅仅是手段，教育才是目的。在处罚学生时，不妨想一想，你是否寓教育于处罚之中，处罚方式是否有利于学生改正错误？是否给了学生改过的机会？班主任切不可罚不择法，罚而无度，以罚代教，更不能因自己的私念而肆意惩罚学生。不当的惩罚不仅起不到教育的作用，相反会损害他们的心灵，扭曲他们的人性，这与为师之道是背道而驰的。因此，对待学生，尤其是有缺点、有错误的学生，必须“动之以情，晓之以理”，真正做到“润物细无声”。