放手让学生自己做

迟绍光

刚当班主任的时候，我事无巨细，凡班里的大事小事都亲自抓。为的是把班级工作搞好，不辜负学校领导的信任。可谁知在一些学校组织的集体活动中，班级并没有像我所希望的那样获得好成绩。恨铁不成钢的心理使我怨声载道，责怪学生不争气。

有一次，学校组织集体舞比赛。我担心班里的实力，对此未抱什么希望。我找来文艺委员，草草布置了事，并吩咐让她自己去组织。在这个过程中，我除了偶尔过问一下外，几乎没有操过心。

比赛这天，我正巧有事没有到场。第二天，好几位班主任向我表示祝贺，说我们班的队形编排、服装设计等方面，赢得了评委和观众的好评。文艺委员兴冲冲地跑来告诉我，班级获得了第三名，同学们也兴高采烈。这是我担任班主任以来，班级取得的最好成绩。事后我了解到，为了这次比赛，几乎所有同学都拿出了自己的设计方案。

这件事给了我很多的启示。学生自身的潜能不可忽视，充分發挥学生自我教育、自我管理的潜能，使他们在这个过程中得到主动的发展，是素质教育必不可少的内容。班主任如果事事不放心，事必躬亲，反而会给学生的主动发挥造成种种限制。从这以后，我在班级管理中逐步建立了一个新的理念：该放手时就放手。