造就未来的强者

范才生 宋发庆 曾宪瑛

龙河之滨，玛瑞山麓，坐落着一所闻名遐迩的学校，她就是由杜平将军题写校名的江西省万载中学。

她的闻名，不仅是因为她是省级重点中学，曾被评为“全国体育传统项目先进学校”和宜春地区“文明单位”;

她的闻名，也不仅是因为她有一位身为“全国优秀教育管理工作者”。“全国教育系统劳动模范”，有着先进教育思想和大胆改革精神的郭炳光校长;

她的闻名，还不仅是因为郭校长倡导了“大生物教学”，万载中学生物科技活动小组获得了第四届全国青少年生物百项活动一等奖;

她的闻名，更是因为她全方位地开展心理健康教育，学生心理素质有了很大提高，学校的各项I作呈现出有序、和谐的良好局面，被人誉为“造就未来强者的摇篮”。

1998年，江西省教委副主任王占铭专程到万载中学考察，对该校的心理健康教育给予了充分的肯定，并希望万载中学及时总结经验，带动全省广泛开展心理健康教育。

1999年4月，宜春地区教委;副主任高秉庚陪同记者到万载中学采访，并表示要在全区推广万载中学的做法。

“诺亚方舟”：造就强者的先决条件

心理健康是万载中学从领导到教师到学生共同关注的话题。他们领悟到这样一个道理：在自然和社会环境中，遇釗困难、挫折、突变等情况时，能够做到心理和谐，情绪稳定，精神饱满，处理和排除各种不利因素的影响，是学生全面发展的先决条件。心理健康被比喻为现代人的“诺亚方舟”。

万载中学就是在这种思想的指导下，全方位地开展心理健康教育的。该校不定期地举办心理健康知识讲座，迄今为止听过讲座的已达万余人次。他们在高一，高二两个年级开设每周一节的心理健康课，更使这种教育在全校广泛普及，使学生真正认识、接受心理健康教育，并从中受益。从学校领导到老师和学生，都身体力行地投人到心理健康教育中，为它的顺利开展献计献策，形成了领导重视、教师热心、学生喜爱的良好局面。

该校94届高三的一位男同学昊某，在校学习成绩较差，思想压力大，回到家，父亲又对他说：“你要是今年考不上大学，就回家来种田，不要指望再去补习。”由于该生心理承受能力差，不久便跳塘自杀了。血的教训告诚他们，全方位地对青少年开展心理健康敏育，刻不容缓，势在必行。

“我认为自己是一个智商和情商都很高的女孩。“刘禅直言不讳地对我们说。但你也许想不到，一年前，她还是一个非常内向腼腆的女孩。“学校的心理健康课，不但解决了我们的困惑，而且对我们今后的发展也将起重要作用。”一年来，她坚持写心理日记，将每一天的每一点成功和感激都记下来。她在日记中这样写道：“为了将来，为了使自己成为生活强者，我用这样一句话来约束自己：勤奋为基础，良好的心理素质为动力，强健的体魄为前提，全面发展和改造自己。””谈到未来的展望，我心中早有一个愿望：做一个军人或是企业家。也许在这个世界上，钱不是万能的但没有钱，很多事情是办不到的，所以当我在将米如果真正成为一个大企业家，我首先要做的事情就是把我的钱财捐献给我的母校——万中，让她各方面的条件都得到改善。万中只有多出人才，出好人才，我们的家乡才会更有发展前途。如今，她已经担任了班长，并且学习成绩名列全年级前茅。

心理健康课极大地增强了学生的自信心。有不少学生总认为自己这个不行，那个也不行。教师就从侧面人手，引导他们发现自已的优点和长处，如对学习成绩差的同学，引导其上课积极发言、参加体育或文娱活动，为同学服务，使其意识到”并不是像自已想像的那样一无是处，我还是有不错的地方”。

随着同学们自信心的增强，校园里的气氛空前活跃起来。“如果我竞选当上了校学生会主席，我将会……“在每年一度的校学生会和年级分会换届选举会上，参加竞选的同学达百余人，他们发表着慷慨激昂、热情洋溢的演说，博得了阵阵热烈的掌声。一位从事学生会工作多年的老师说：“以前的换届只是走形式，因为没有多少人愿意参与，我们只好“内定;现在搞竞选，公开、公平、公正，真正实现了学生民主管理。”校广播站、文学社、文艺队、鼓乐队的招聘同样要通过竞选，以前是老师动员学生参加，现在是有可能落聘但报名者仍积极踊跃。

使学生敢于善于交往，是该校心理健康教育取得的又一成绩。“它对我们的学习有很大的指导作用，尤其在人际交往方面更是有很大帮助。”汪普秀是位优秀的学生，高一时担任团支部书记，但由于人际关系没有处理好，升入高二，在班干部改选时落选了。她很苦恼，总认为同学对她有意见，经常想着自己是不是什么事情没做好，导致同学关系紧张，学习成绩一落千丈。她走进了心理咨询室，老师对她进行了认真开导，给她讲了很多人际交往的原则;学校也和班主任协调，让她担任了团支部副书记。现在，汪普秀已经走出了痛苦的阴影，和同学相处得很融洽。

郝海东则是一个性格内向、胆小怯愉的男孩。“以前别说是女孩子，即使是遇到不认识的男孩子我一讲话都会脸红。老师用自信、积极、微笑、乐观八个字来勉励我，并让我上讲台随意讲一句话，我站在讲台上，紧张得直冒汗，好久才说出一句“我真的很感谢老师你。”老师在班上表扬了我，同学们也热烈地鼓掌。从那以后，我完全变了课堂上积极发言、课外主动与同学交朋友，我发现自己与他們很合得来。这本来就没有什么大不了的。“一个害羞的男孩变成了一个活泼、勇敢、乐观的人。

异性交往是困扰中学生的一个重要问题。长期以来，家长、学校甚至不少专家、学者总是对此讳奠如深或横加干涉，引起学生的强烈反感。“男女同学之间产生一点好感，产生朦胧的感情，是正常的。”在心理咨询室担任咨询员的副校长王惠清这样认为，“在交往中难免会产生一些不合时宜的想法，只要及时正确地引导，是能很好地解决的。”

学生的心理问题有相当一部分来自过大的学习压力。高一（4）班的吴某是从一个乡初中考上万载中学的学生，“我在上初中时，学习是全校第一;但是，升入万中的第一次期中考试我竟落后了。我想我是没有希望了。”吴某的心理在新生中有一定的代表性，由于学生来自各乡镇，教学水平参差不齐，学生成绩层次各不相同，导敛他们产生困惑和自卑情绪。“现在我懂得了许多，知道我以前的第一名是低层次的;只有努力学习争取到更高层次。的第一名，才能走向成功！

万载中学的学生在接受了心理健康教育后，不仅解决了自身的心理问题，而且还能够帮助自己的亲人和朋友。高一（5）班的孙毛秀是一个来自农村的穷苦女孩，去年她妈妈生病动手术，读初三的弟弟想为家里减轻负担，于是将升学志愿由普通高中改为小中专，希望早点参加工作。孙毛秀知道后，与弟弟一起哭了。姐姐”教训”弟弟：“自己的理想怎么能因一点困难而改变？！要坚持，要相信自己。即使现在借一点钱也没有关系，也要坚持读书。“她还向弟弟表示：“无论现在借多少钱，将来我工作了我来还！”如此坚强的话语，很难想像竟出自一个15岁的小姑娘之口，这不能不说是该校教育的一个成功。

刘芬荣同学当得知自己因3分之差而被调剂到中国纺织大学就读时伤心地哭了。但她很快擦干了眼泪，打起背包，充满自信地去报到了。她和那些落镑的同学一直保持联系，他们写信问她许多关于学习和心理调节方面的问题。“同学们如此信任我，我真有点受宠若惊，其实当时的我也和他们一样迷惘，而且学习基础很差，只不过我幸运地得到了老师的指导，心理素质得到了提高，才心放得下、手脚放得开，好好地走过了7月。这是否说明真的有好多同学都多少存在这样或那样的问题呢？：真希望他们都能顺利渡过难关。刘芬芳的剖析，可以说入木三分。

生动有趣：上好心理健康教育课的重要一环

我们在学校里采访时了解到，学校自从开设心理健康课以来，由于课任教师十分讲究上课的技巧、艺术，善于调动学生的学习积极性。课堂气氛热烈，学生思维活跃，学习效果非常好。你瞧，一位教师的“应试心理调节”课，上得如此惟妙惟肖：

上午第二节课。高一（7）班。教室最后一排安放着一张写有“主考”字牌的课桌。上课铃声响过，教室里一片肃静。一位瘦瘦的年轻男老师礼貌地邀请我们听课的一位记者坐上了“主考”席。

“今天，我们先用15分钟进行次模拟招聘考试……”上课开始了。

老师点名，学生一个接着一个来到陌生的“主考官”面前介绍自己，”推销”*自己：“我想当编辑”，“我想当医生”……教室不时响起掌声。察颜观色，学生中有的紧张有的兴奋。

不是有点紧张吗？怎么办？把紧张的心理消除掉！这正是这节活动课的主题——应试的心理调节。

接着，老师让学生学习消除紧张心理的三种方法：呼吸法、肌肉放松法和冥想法。

“莫想法就是独自回忆过去发生过的一件最愉快的事。你们先冥想几分钟，然后将你的冥想描述一下，谈谈有什么感觉。“老师说。

“记得初中二年级时，有一次老师要我代表班里参加全校的演讲比赛，由于我贪玩，离比赛仅差两天了我还没有一点准备，老师知道后非常着急，我自己也很紧张。第二天上午我写出了初稿。下午交给老师修改，晚上我加班熟悉演讲稿。第三天我丢开演讲稿上台演讲，竟得了一等奖。这是我经历的最愉快的一件事。每当想起这件事，干什么事我都信心倍增。”一位男同学描述了自己的回忆和感觉。

“为什么这三种方法可以使人放松呢？下面我们再做一个实验。”

学生拿出了事先准备好的一条约33厘米长的线，下系一重物。

“用手提起线头一端，让重物下垂。手不动，用意念使重物前后左右摆动，刘圆圈，看看重物是否随意念摆动？”老师一边示范，一边依次下达指令。

“重物随自己的意念摆动！”学生异口同声。

“好！重物为什么会随意念摆动呢？这主要是暗示的作用。暗示是人普遍存在的一种心理现象，它不仅影响意识，还能影响潜意识，调动和控制生理反应……”

由于活动和实验形象、直观、具体操作简单，学生又都进行了实践和体验，因此很快就掌握了遇到紧张时的三种放松方法，并认识到预防和克服考试焦虑的最好方法就是自我暗示。

最后，老师要求学生每人写一句在考试前暗示自我的鼓励性语言。

“我有信心…”“我有能力…”“我坚信自己一定能…”这些充满自信的暗示语同学们都能脱口而出。整节课老师都以学生为主体，课堂气氛轻松、活跃。

提起万载中学的心理健康教育活动课，就不能不提龙成初这位年轻的教师。1991年从江西大学生物系毕业，分配到万载中学任教至今已有8个年头了。8年来，他在教学之余，经常学习心理学方面的知识，了解到中学生正处于青春期生理上急劇变化，心理上产生了错综复杂的矛盾，诸如学习中的困难、升学问题、人际关系、家庭关系、价值观等问题经常困扰着他们。他们需要得到理解、帮助。但现实教育往往忽视了学生心理健康的教育，因此，学生心理问题日益增多。而未来人才的竞争，要求人才具有良好的心理素质。他经常思考着该如何对学生进行心理健康教育的问题。1997年，万载中学决定把心理健康教育引进课堂，作为全面实施素质教育的重要内容，在全校铺开。龙成初主动请缨，承担这门课程的教学，并提出先在高一年级开设这门课程，每周一节，编人课表。这一课程的开设，从一开始就受到学生的热烈欢迎，引起了家长的极大兴趣。这给龙成初莫大的鼓舞。

龙成初上课精彩，这与他刻苦钻研业务、敬业爱岗爱生的可贵精神密不可分。

当初提出上这门课，他经过了一番激烈的思想斗争。虽然平时他很关注学生的心理健康问题，但是要开设这样一门课程，一不是自己所学的专业，二是在学校乃至全省也没有一所学校开过这样的课，没有可借鉴的东西，一切都要从，零开始，难度很大。然而，龙成初本着对教育的一片赤诚，为了学生将来都有良好的心理素质，毅然挑起了这副重担。他说：“要做就要尽量做好！”没有教材，自己动手编印讲义：没有资料，他曾多次利用双休日自费到省城等地购买心理学方面的资料。那时他小孩还很小，妻子在离县城30多公里的乡下工作。为了把工作做好，他一个月只回一次家。校园里，白天常常见到他手捧书本边走边读、边走边思号的身影;夜晚，他房间的灯总是熄得很晚很晚。

为了把课上得生动有趣，他除了阅读大量的心理学方面的书籍外，还购买了一些演讲名家的演讲磁带，一有空就听，用心感受名家的演讲风格，把富有鼓励性的特点带进课堂。他喜欢看中央电视台崔水元主持的节目，学习他主持的风格。学校图书馆有关中学生的杂志一到，他就要抢先翻阅一遍，了解中学生现在在想什么、做什么，人们从哪些方面来关心指导中学生。他还给自己，上的课录音回到家里揣摩，找出自己的不足。课后常找学生了解上课的效果。通过一段时间的努力摸索，终于形成了他自己的教学特点。

龙成初把心理健康教育活动课分成了20多个辅导专题和训练内容。如“重新塑造自我”、“追求美丽人生：成功、健康、自在”、“未来强者的心理素质”，等等。他的课以学生活动为主，如模拟角色、设置情景、讨论分析、谈话沟通行为训练、心理倾诉等。有时他还把有关领导、学生家长及社会相关人士请进课堂。为了使每一个专题或训练都能取得最佳效果，龙成初在教学方法上，始终突出理论课与活动课相结合，生活心理辅导、学习心理辅导与升学、考试就业心理辅导相结合，系统教育与应景性教育相结合。一次期中考试后，一部分同学成绩不理想，情绪低落，针对这一实际情况，龙成初组织学生开展”克服困难迎接挑战”的专题讨论，帮助学生总结成功的经验，分析失败的原因，鼓励大家振作精神，克服困难，接受挑战，从而消除了悲观心理，鼓舞了斗志，树立了自信心。

“您不是演员。却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响：您不是雕塑家却塑造着批年轻人的灵魂！”这是高二（1）班同学在送给龙成初老师的新年贺卡上写的真情话语。

心理健康教育课把学生带进了一个阳光地带，带进了一个充满希望的世界。正如高三年级的王燕同学所说：“心理健康教育将美的调整得更完美不完美的调整得完美！”

关心爱护：抓好心理辅导活动的执著追求

学生心理活动千差万别，表现出来的问题各种各样，心理辅导工作量大，难度也大。然而，万载中学的老师们却有一种自始至终的执著追求——关爱每一个学生的成长。

听说每天的课外活动时间，心理辅导中心每间咨询室都有来访者。一天，我们来到图书馆一楼的心理辅导中心怡逢校长接待日，除了平日的几名教师外，郭炳光校长也来了。五六个男学生围坐在一张长椅上，只见郭校长时而耐心地听着，不时地点头，时而用手比划着向学生说着什么……

他们是高中二年级的学生。其中一位学生以前学习成绩差，从不敢轩望当班干部。推行素质教育给他提供了锻炼的机会，他参与班干部竞选，当上了班干部。他以身作则，刻苦学习，成为班主任的好帮手，可是学习成绩虽然有了很大的进步和提高，却仍不理想。有的同学在背后议论，“还班干部呢，成绩又不比我好多少。”他知道后很苦恼。于是邀上几位同学上咨询室向校长求教。郭校长昕完他的倾诉后，开导他要放下思想包袱，并对他说，人的才能是多方面的成绩不够理想，未必就不能当班干部。班干部的主要才干体现在组织能力和管理能力上，当然学习也要迎头赶上。郭校长一席话像春凤吹进了他的心里，其他几个同学也受到启发。

这是记者在“心理辅导中心”耳闻目睹的一件事。

学生来自不同的家庭，成长的环境各不相同，心理状况千差万别。他们心中的困惑、烦恼、痛苦，需要有地方倾诉，需要有人关心、指导和帮助。为此，万载中学于1997年建起了“心理辅导中心”。

“心理辅导中心”最醒目的是悬挂在门口书有“未来强者”的咨询信箱。信箱旁边是一个心理辅导专栏墙报。走进“中心”，由一间大教室分隔成六小间的咨询室，每间都摆放着一张办公桌、一把藤椅、两条长条凳和一个资料柜，柜子里整整齐齐地放着许多心理学方面的资料和书籍。洁白的墙上贴着很多格言，如“如果没有健康，智慧就难于表现，文化无从施展，力量不能战斗，财物变成废物知识也无法利用”，等等。过道墙上贴着各种心理测量表。身临其境，便有一种镇定、自信、轻松的感觉，内心就会涌动一股奋发向上的激情。

“中心”每天下午第三节课都安排数名教师接待来访者，星期六下午则定为“校长接待日”。

郭炳光校长是万载中学开展“心理健康教育的主要倡导者，也是开展心理咨询工作的热心参与者。早在1991年，他就开始同学校的老师一起对中学生逆反心理产生的原因及预防的方法进行了研究，并取得了成效。他与一位老师合作的论文《中学生逆反心理分析与预防》发表在《江西教育科研》上，还被中国人民大学书报资料中心全文转载。在他的支持下，学校当年还创设了“中学生心理咨询室”，开设“金月”信箱，以书信的方式解答学生心理方面的问题。为了把学生心理健康教育搞得更好1997年，郭炳光校长在学校经费较紧张的情况下。斥资数万元创建“心理辅导中心”，购置图书资料及设备，派老师外出参加培训，学习心理专业知识。他自已经常坐咨询室。一位学生与社会上一帮人混在一塊，经常迟到旷课，成绩急剧下降。一次参与打架，受到学校处分从此自暴自弃。郭校长知道后，多次找他谈心。并对他说，人不是圣贤，不可能不犯错误，关键是犯了错误后要认识到自己所犯错误的原因并决心改正，改了就好。错误属于过去，将来如果你做得比别人更好，闪光的优点一定会重新得到老师、同学和家长的信任。郭校长帮助他分析犯错误的原因，鼓励他放下包袱，改正错误，振作精神，发奋学习。经过反复疏导，这位学生逐渐找回了自信，后来还考上了大学。

“心理辅导中心”定期出版《心理辅导报》，解答学生普遍存在的心理向题，介绍充实自我、战胜自我的方法和经验。他们还购置了各种心理测试表格，对学生进行心理测试，建立了学生心理档案，对部分学生进行跟踪了解，建立经常性联系以掌握其变化情况。

“中心”考虑女同学的情况特殊，专门安排了乐做善做学生思想工作、在同学中享有较高声望的王惠清副校长和几位女教师负责接待女同学。女同学的一些对父母、对男教师难以启齿的问题在这里得到了倾诉和解决。

一位高三年级的女同学，爱上了一位男教师。男教师已有家室，而且家庭生活很幸福。可是这位女同学不顾：一切地天天给男老师写信，甚至以死相威胁，弄得男老师和他的家属非常尴尬。她的父母根本无法做通她的工作。王惠清副校长知道此事后，主动找她谈心。开始时，她振振有闻地说：“爱是每个人的权利，谁也管不了。”王校长针对她口口声声说的“爱”字做文章，耐心地对她进行疏导说，爱一个人就是要使他得到幸福，要以他的幸福为幸福。爱有各种各样的爱，敬爱自己的老师并没有什么错，但是如果你的爱给别人带来的是痛苦和伤害，那么这种爱就是自私、不遭德的表现，就是错误的。一次又一次热情的引导，终于解开了她心里的情结。她清醒地认识到自己这种心理和行为已发生了偏差，从而转变了态度，重新调整了与男敏师的关系，全身心地投入学习。她父母非常感激地给心理咨询室写信说：“你们做通了我女儿——一个十分倔强的学生的思想工作，挽救了一个在死亡边缘徘徊的人，使她重新获得了新生，我真不知道怎样感谢你们…”

“心理辅导中心”创建的时间不长，但是已有很多成功的故事。咨询室老师辛勤忘我的工作。使许多学生认识了自我，发现了自我，战胜了自我：帮助学生树立了信心，学会了学习，学会了生活，學会了交往。学生思想活跃，性格开朗，素质得到全面提高。

和谐环境：造就未来强者的坚实保障

中共中央，国务院{关于深化数育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：要“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”万载中学较早地将学生的心理健康教育工作列人学校工作的重要日程。他们认识到现代社会的竞争是人才的竞争，人才的竞争又是人的综合素质的竞争，而心理隶质则是人的综合素质的重要组成部分，只有具备良好的心理素质，才能获得较好的生存和发展空间。

要搞好心理健康教育，首先要提高教师的素质，使师生关系处于和谐的氛围中。该校不断引导和组织教师学习全面实施素质教育的文件精神、报刊文章和典型经验：通过发动教师自学、开展专题讨论、组织集体研讨等方式在教师中掀起学习现代教育学、心理学的热潮;在全校教师中广泛深人开展“21世纪社会需要什么样的人才”、“学校的根本任务是什么”、“如何使我们的学生更健康地成长”筝系列专题大讨论：还开展了对在校学生的心理调查、分析，对历届毕业生的跟踪了解，对社会上成功者及失败者的心理品质研究，为在全校大面积开展心理健康敏育营造出热烈的气氛。

大力加强教师的职业道德建设，要求教师以身作则、率先垂范，尊重、关心爱护学生，让学生感到老师和蔼可亲，敢于、愿意与老师接近，共同创造一个宽松、和谱的教育氛围。万载中学的学生不会看到老师就吓得绕道走，不会将老师的话奉为敏条，师生之间形成了一种相互平等、互相尊重的和谐关系。

万载中学非常重视实现班主任与;学生、学生干部与同学之间的和谐，建立了以班主任为核心，班委、团支部为骨干力量的心理健康教育基层组织，将心理健康问题解决在萌芽状态。张小康当了20多年的初中班主任，如今她越来越轻松了。她从心理咨询室拿来心理调控量表，每周六让有兴趣的同学来对表，找出自己的不足，分析出原因，一点一点地克服，学生的学习积极性提高了，违反纪律的更少了。碰到解决不了的问题，张老师就到心理咨询中心去请教，她还鼓励学生自己去咨询。“其实我们老师自己也需要心理咨询。”张老师微笑着说。

林惠德长期担任高三的班主任。从1988年调人万载中学开始，他就着手研究学生逆反心理。由于学校领导一直比较重视心理健康教育，他的研究还得到了校长郭炳光的支持和参与，进展颇为顺利。他说：“我们不能只做一个教书匠，教学和班主任工作是大有文章可做的。我们要力争做一个科研型的教师。

“班主任配合心理健康教育的主要形式是班会，但光依靠班主任还远远不够，最关键的是班干部和团干部，因为他们最了解情况，并且与同学生活在一起。”高二年级的班主任高伟这样认为。正因为如此高：二年级成立了“未来强者宣传队”，由30多人组成，提出的口号是“不但是从心理不平衡到平衡，而且是向未来强者进发”。高二某班的班长刘文德，因向班主任汇报班上的情况而被同学称为“叛徒”、“走狗”，导致同学关系紧张;后来，他接受心理辅导老师的意见，不再把什么都告诉班主任，而是将情况分门别类，对其中的一些问题，也学着找同学谈心，委婉地指出同学的错误和缺点，渐渐改善了与同学的关系，班上工作也出现了新的局面。

要实现素质的全面提高，各学科、各方面的发展也要实现和谐。该校积极引导学生全面发展，帮助“偏科生”、“拐子生”，使他们各学科都得到提高。比如加强学科渗透，注重创设积极的、和谐的课堂心理情境，以多种方式激发学生的学习兴趣;侧重训练学生的学习策略，培养;良好的学习习惯，充分发挥学生的主体作用;积极组织学生参加各种健康有益的文娱、体育、科技等集体活动，每年都要举办规模不等的文艺晚会、艺术节、运动会科技活动节等，使学生在活动中充分发展自己的个性，展示自己的特长，提高自己的素质，实现主动和谐地发展。

家长与学生、学生与社会之间的和谐，是提高教育效果的有力保证。学校经常邀请家长来校听课、座谈，帮助他们对子女提出合理的发展目标，要求他们重视与子女的情感交流，营造培养学生健康心理的良好家庭环境。学校还成立了家长委员会，定期和不定期地召开家长会，协调家长与学校的关系，配合学校的工作。根据形势需要，学校又在高二年级成立了家教服务中心，颁布了《万载中学高二年级家庭教育实施意见》。《意见》指出：绝大多数家长只是在期中家长会召开时关注学生考试成绩，只对结果发表一个评价，而平时则以工作忙、时间紧等为理由疏于沟通，缺乏与子女、与学校老师的交流，忽略了对子女学习过程、方法、心理健康、情绪状况的关心。因此，家教服务中心确定了如下三项目标与内容：一是帮助家长树立正确的家庭教育观念;二是丰富家庭教育子女的知识，包括生理学、心理学、教育学等：三是提高家长教育子女的能力，科学地解决子女家庭教育问题。同时创办《家教园地》，刊载学校工作动态交流家教的经验体会，每月一期按时送到每位家长手中。“大人都有很多时候不理智，小孩更应该及时给予关心帮助，提高其心理素质。”家长委员会副主任吴文宪这样认为也是这样做的。他每半个月与儿子吴明科谈一次心，一个月开一次家庭民主生活会。这样一来，吴明科的心理素质有了很大提高学习也大有进步，获得了“希望杯”全省数学竞赛一等奖，并担任了敷学课代表。此外，学校还大力开展社区教育，与当地的居委会、敬老院、革命纪念馆等建立了密切联系。组织学生参加有益的社区活动使他们早日接触社会，了解社会，认识社会，为社会服务。

万载中学环境优美，清清的龙河水在学校旁流淌，绿树成荫花香鸟语的玛瑙山犹如一座美丽的公园，该校还大力加强校园自然环境和文化环境建设，花大力气整治生物园引种许多珍贵植物;修建了地理园，将一些地形地貌再现于同学们面前;建造了艺术楼，为同学们的全面发展创造了条件。

离开学校回望万载中学，蜿蜒的龙河水唱着欢乐的歌，流向远方，青翠的玛瑙山景色更加迷人。正是这好山好水，哺育了一个个未来的强者他们在这个摇篮里成长，走向成功，走向辉煌。