叩响生命之门

马利文

女儿4岁多，头脑中的小问号一个接一个地往外冒。一天，她问我：“妈妈，人是从哪里来的？”这个被一代一代孩子追问的秘密，今天由女儿郑重地提出来，我真高兴。女儿要和我探讨的可不是一个简单的问题，她在

我给女儿讲了类人猿从树上下来，到直立行走，到劳动使它们变成人的过程。她对我的回答又产生了疑问，接下来的一连串的问题就干脆由“人”具体到了她自己，“我为什么是你生的？”“你怎么生的？”“生小孩时肚皮会破吗？”“为什么你只生了我一个，而昀昀和昕昕的妈妈却生了两个长得一样的宝宝？”

我先问她：“男生和女生有什么不同？”

她从外表特征回答：“男生头发短，女生头发长，可以梳小辫；女生穿裙子，男生穿短裤。”

“除了这些还有什么不同？”她摇头。

“小便时，男生和女生有什么不同？”

“男生站着，女生蹲着。”

“为什么呢？”

“男生有小鸡鸡，女生没有。”

这样引导她了解男女在外生殖器上的显著的区别。

然后，我又找出北京少年儿童出版社出版的《人体——一个奇妙的世界》。女儿从中明白了人体由细胞构成，细胞有不同的形状，身体是由几大部分组成的，都有什么作用。书中还从小动物的雌雄讲到了男女的区别；讲到了遗传、变异……在边看边讲解中，女儿知道了，爸爸体内有个细胞叫精子，妈妈体内有个细胞叫卵子。因为爸爸妈妈相爱，这两个细胞结合形成受精卵，受精卵不断地分裂（我用橡皮泥搓成球，再分成1/2、1/4……告诉她，这叫分裂），形成许多细胞，这些细胞渐渐地有的形成鼻子、眼睛，有的形成手臂、腿，有的形成大脑，有的形成心脏……这样一个小宝宝就形成了。

她还知道了，在每个妈妈的肚子里都有一个宫殿，是宝宝居住的地方，叫子宫。子宫里住着两个小宝宝就是双胞胎，像邻居的昀昀和昕昕一样。

她还从《我的出生》一书中，知道了她是在爸妈结婚后才有的。所以，结婚照片上没有她，她也没有吃上爸爸妈妈的结婚喜糖。

与女儿共读的过程，不仅使女儿了解了一些科学的生理知识，还密切了母女、父女之间的感情。

随着孩子年龄的增长，她的知识逐渐丰富起来，对自己的身体更是不断产生疑问。有一次洗完澡，我抱她到镜子前，让她看看自己的身体，她用小手这摸摸那摸摸，兴奋地、好奇地咯咯直笑。一天她问：“肚脐是干什么用的？”我告诉她，小宝宝在妈妈肚子里不会吃东西，可宝宝要长大，怎么得到营养呢？妈妈就通过脐带把营养运给宝宝，慢慢地，宝宝就长大了。宝宝出生后，可以用自己的嘴吃奶了，脐带就没用了，医生就把它剪断了，留下的印儿就是肚脐。

对孩子进行性教育，还包括对其性别角色的接纳。有一天，她对我说：“我不想当女孩。要是当男孩多好，就不用麻麻烦烦地生小孩了。”

我说：“女孩长大了将来做妈妈是很幸福的，你看，妈妈因为有了你这个小宝宝很幸福，也很骄傲，而且还很伟大。做妈妈的把孩子培养成对国家有用的人是不是很伟大？再说，要是没有妈妈生小孩，哪来的你？”

几个月后的一天，女儿对我说，长大了她也想做妈妈，因为当妈妈很好，像我一样，也可以给她的孩子讲故事。

我觉得，做为一个母亲，对自身角色的认同及良好的母性意识的完满体现，对女儿的潜移默化的影响是积极和巨大的。

总之，性教育关注的是儿童的整个人，包括他的身体、心理和精神各方面。目的是帮助他们发展良好的性格，健康愉快地生活。科学的、全面的性教育应包括三个方面：提供科学的性知识；培养对性的正确态度；建立健康的性观念。

儿童对自身的探索在3岁左右就开始了，这时他们开始关注自我，对自我发生兴趣，想探究“我是从哪儿来的”，这对低龄幼儿的性教育是合适的。只是要适应其心理发展特点，讲究方式和内容，潜移默化，循序渐进。