付出与获得

袁大同

有些家长问我：“孩子不爱惜东西怎么办?”我的回答是：“让他们为所要的东西付出代价，然后再得到。总之一句话：劳动。”

我在一所私立学校主管英语教学工作的时候，曾尝试以“游戏美元”作为奖品来鼓励学生背诵，然后再以英语拍卖会的方式将这些“美元”回收。学生背诵英语的热情果然空前高涨。在最后一次“拍卖会”上，“拍卖人”认为反正是在做游戏，就不经心地将同学们翘首以望的最后一个玩具随便拍卖了出去。当其他学生意识到：自己用背诵英语辛辛苦苦一块一块地从老师手里“挣”来的“美元”，一瞬间就成为一把废纸时，哭声响成了一片。这些从未把几百元的电动玩具放在眼里，从未把真钱当做一回事的孩子们，竟然手捧着一文不值的“假币”那么动情地哭。一个男孩子泣不成声地说：“这‘美元我们挣得多不容易呀!”在孩子们的眼睛里，这些假币的价值早已远远超过了父母给他们的真币。为什么?就因为这“假币”是他们自己劳动“挣”来的，而真币是他们从父母手里“拿”来的。

你可以想像一个农民把整盘的饭菜倒进泔水桶吗?然而这样的事在学生食堂里却屡见不鲜。派人看管也无济于事。讲道理吗?他们知道的道理比家长还清楚。经验告诉我们：任何疗救方法都比不上“劳动”更为有效。不知家长是否愿意尝试一下儿：请将孩子所有的零用钱控制起来(中学生还可以包括全部或一半伙食费)，分派给他们一些固定的家务劳动，如洗碗、收拾房间、洗自己甚至全家的衣服等。然后按照孩子工作完成的情况，以符合家庭经济情况的“价格”支付。放心，这些工作是累不坏孩子的。在学校劳心，在家里劳其筋骨，二者相得益彰。学生用自己挣来的钱买自己需要的东西，自然珍惜爱护。(如若报酬太高，此法则失去意义。)

中国古代有个故事，说有一个铁匠对自己好吃懒做的儿子说：“你努力上进，我可以把我经营多年的铁匠铺传给你。”谁知儿子根本不把他的小铺子放在眼里，依然我行我素。铁匠忧心忡忡。

一天，他对儿子说：“你只要自己挣来一块钱，我就将祖上的宝贝传给你，足够你享用一辈子的。”儿子听了十分高兴，第二天偷偷向母亲要了一块银元，出去玩了一天，晚上大汗淋漓地回来了，对父亲说：“给你一块钱，把宝贝给我吧!”铁匠问道：“是你挣的吗?”“当然了!”儿子大言不惭地说。“好吧，我看它是不是真的。”说罢，铁匠扬手将银元扔进铁炉，儿子满不在乎地说：“这还有假?”父亲说：“钱是真的，但不是你自己挣的。宝贝不能给你。”儿子心想：“他一定看我不像干活的样子。”

次日，儿子又向母亲要了一块钱，游逛了一天，将身上弄得脏兮兮的，比上次回来得更晚。见了父亲他恭敬地把钱递了过去：“看这回可是挣的了。把宝贝给我吧!”父亲随后又将它投入铁炉：“这回是真的吗?”儿子假装心疼地说：“一整天才挣一块钱，就这么烧了多可惜!”父亲冷笑一声：“这也不是你挣的，宝贝还不能给你。”儿子一再咬定钱是自己挣的，可父亲索性不去理睬他。母亲无奈地对儿子说：“看来你是非得自己去挣这一块钱不可了。”儿子尽管觉得太辛苦，可是想到终生享用不尽的宝贝，一狠心走了。

两天过去了，母亲有些着急，父亲说没关系，他会回来的。又过了两天，儿子还没有回来，父亲也有些沉不住气了。四处打听，有人看见他在河边拉纤，有人看见他在城里打工，还有人看见他在街上找活儿干。十几天过去了，父母正准备同去寻找儿子的时候，儿子面色黝黑，衣衫褴褛，疲惫不堪地回来了，见到父母一声不吭，小心翼翼地从怀里掏出一块银元，双手捧到父亲眼前。谁想父亲连看也不看一眼又丢进火炉里，刚才还筋疲力尽的儿子忽然像疯了一般扑上去，赤手将银元从熊熊的火焰中抢了出来，声泪俱下地说：“爹，您烧的不是钱，这是儿子的血汗啊!您的宝贝我不稀罕了，我可以自己劳动养活自己。”铁匠说：“孩子，爹的宝贝你已经得到了。”

孩子为什么会有这个变化?——就是因为劳动。劳动使他形成了自己新的价值观，祖辈的基业在他眼中的价值自然也就改变了。所以，如果你想让孩子尊重你创立起来的事业，敬佩你的成功，那么，你现在就开始让他劳动吧。■