对硕士研究生教育中三个问题的思考

陶美重　刘爱玉

硕士研究生教育是介于本科毕业与达到独立进行专业研究的博士毕业之间的一个特殊阶段。它要求研究生在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识并具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。

我们应该很好地把握这两项要求。如果盲目地提高要求，就会影响硕士研究生教育的正常开展。

一、“过六级”的负面效应

在1996年11月于厦门大学召开的第二届全国高等教育学科研究生工作研讨会上，许多代表认为：“外语占据了研究生较多的时间，以致直接影响专业课的学习，甚至可能影响学制。这与我国大学对研究生外语能力要求不适当有关。”这里说的要求不适当是指一些大学不论学科专业、不论在职应届、统一要求硕士研究生毕业前外语要过六级。这一要求当然是盲目和笼统的，因为我国外语教育条件设备落后，教学方式陈旧，大部分学生的听说能力、写作能力极差。所以有的研究生入学时外语顺利过关，但到考六级，因听力和写作拖了后腿而不能通过。

那么硬性要求通过六级会带来什么后果呢?以H大学为例，95级研究生中在第一学年外语六级的通过率是58％，那么，剩下的42％的研究生就不得不在学习专业课的关键时间第二年还要学习外语，有的甚至在做论文的第三学年还要学习外语，这显然对专业课程的学习和毕业论文的写作造成严重的冲击和影响。

其实，有的专业比如中国古代历史、中国古代文学等专业，外语的水平不是显得很重要。而我们也要求这方面的研究生，入学时过外语关，毕业时又过外语关，这显然是智力上的浪费。

所以，硕士研究生的外语教学要求不能一刀切——即要求都过六级，对有些专业要放低要求，对有些专业要加强专业外语的教学，把专业外语的教学问题提到一个突出的位置，这样才能培养出货真价实的高级专门人才。另外，为了扩大培养规模，对在职的专业优秀人员，如果他(她)选的专业或将来所从事的工作与外语的水平关系不大的话(如去中学任教)，我们应该适当放宽其入学时对外语的要求。

二、“论文标准”不应强调

我国的研究生培养大多以课程学习为主，课程学习时间占总修业时间1／2强。因为客观条件的一些限制，教学和科研结合得远远不够，这可能是影响我国博士生培养质量的主要原因。而我国的硕士研究生应以打基础为主，进行研究为辅。如果不切实际地拔高要求，就会本末倒置、拔苗助长，造成硕士研究生的畸形发展。

过份强调“论文标准”会导致硕士研究生的知识面过窄，这与我们倡导的硕士要“宽口径、厚基础”是相悖的。大多数硕士毕业生将是从事有关学科的基础部分的研究，这就要求知识的宽泛，比如从事教学，一个除专业过硬外又多才多艺志趣广泛的教授才是非常受学生欢迎的。

硕士研究生究竟应重视课程的学习、毕业论文的写作还是应该重视论文的发表?我认为专业基础的学习应是重点，做好毕业论文是关键。在学有余力的前提下发表论文值得我们去鼓励，但绝对不可以强求，把它作为一个条件。

“论文标准”还给硕士们带来不必要的心理压力。适当地压力对人的进取是有利的，但过份的压力就会起反作用。

三、调整学制势在必行

许多专家、学者都认为我国硕士研究生学制偏长，同时又认为我们培养的硕士生质量不高。这是一对矛盾，这里面有很多原因，我认为最主要的是把握硕士质量的尺度问题，硕士终究是硕士，硕士课程应该是能够从事科学研究的初始阶段，不能拿博士的要求来衡量他，也不能期望他在读研究生的一两年就著书立说。

学制偏长，对于中国现有的有限的师资和财力来说是一种严重的浪费。如果学制改为两年，其效益可增加50％。其实，因为工资待遇等很多的原因，我们的教授都没有发挥他们的潜力。美国罗斯福大学的博士生导师万毅平说：“我们平均每人负责20多位研究生。本人现在带有博士研究生26人，同时行政负责80多位硕士研究生。”

整个高等教育过程的不连续性也造成不少浪费。现在本科毕业生都是自谋职业。大学本科生在大四上学期就开始为找工作做准备，而大四下学期基本是在找工作和玩中度过的。有的报考硕士研究生的考完后也觉得无所事事，而硕士研究生也有类似情况，大多数专业都把硕士论文放在最后一学年做，而最后一学年里很多硕士生用一大部分的时间去找工作。那真正能衡量是否具备硕士水准的毕业论文做得怎样就可想而知了。

无论从社会的需要来看，还是从提高我们的办学效益出发，抑或是硕士研究生培养过程本身规律的客观要求，我国的硕士研究生的学制都应缩短。以两年为宜，最长不得超过两年半，而且在校时间可以灵活处理。有的专业可在上完专业后就把研究生“分配”到单位边工作边做学位论文，这也是教学与科研相结合的手段之一，还可以在实际工作中锻炼研究生的能力。这种工作应该是带薪的，但研究生在获得硕士学位后的去留问题应另作定夺，也就是让单位来审核研究生，也让研究生挑选单位。

作者单位：湖北大学教科所

(武汉430000)

责任编辑：邵英