浅谈外语学习

关丽娟　付静媛

1．外语学习是外语技能形成的过程

语言是交际的工具，在外语学习中重要的是形成听、说、读、写等技能。在这些技能的形成中，模仿、识记、实践又起着非常重要的作用，通过实践可不断获得反馈的信息。此外，外语语言基本知识的学习也是十分必要的，它是进行正确实践、形成技能的前提。只有形成外语技能并运用外语进行交际，也就是说熟练地进行听、说、读、写时，才可以说学好了外语。所以说外语技能的形成是外语学习的基本过程。

2．外语学习是与本族语分化的过程

学生学习外语与婴儿学话有所不同，婴儿学话时没有掌握任何语言系统；而学生学习外语时，大都已学习了本族语。因此，要注意对二者进行分析、对比、找出规律以便形成分化。本族语和外语都是人们进行交际的工具，都有一定的语音、语调、语法和词汇等，有相通之处。所以，处理得好，本族语可有助于外语学习。但两种语言都有各自的特点，在上述各方面都有很大差别，如分化得不好，本族语就会干扰外语学习。

3．外语学习是外语思维形成的过程

语言是思维的工具，思维可以用母语进行，也可以用外语进行。儿童思维的发展主要靠本族语的学习，而且二者有相互促进的关系。学生或成年人学习外语时，最初全靠本族语的中介作用，通过“心译”活动，把外语和思维联系起来。通常学生在运用外语交流思想时，虽然说的是外语，但思维工具却随着学习者学习的目的、方法和水平的不同而有三种可能：一是直接运用外语进行思维，这是在外语环境中用直接法、视听法、交流法等教学法训练出来的较高水平。另一种可能是借助本族语，通过“心译”再转化为外语。这是在本族语的环境中，用翻译法或自学方法将两种语言进行对比逐步学得的。还有一种是利用混合的外语和本族语进行思维，即部分经过“心译”来思维。这种现象是学习初级阶段的正常现象。随着所掌握词语的增多，先由外语词汇与固有概念建立直接联系，然后，在简单的句子与判断之间建立联系，通过归纳与演绎，最后达到用外语进行思维的程度。

此外，作为教师，还应重视外语教学中的教具。直观教具形象鲜明，实践性、生动性和校正作用较好，它能为学习者提供语言的情景，增强语言的真实感，提高学习兴趣，并有利于因材施教。如学生习惯于通过理性——逻辑的方式学习外语，便可以使用图解、语法表格和句型公式学习。如学生习惯于通过感性——直观的方式掌握外语，便可根据他的记忆类型来选用相应的直观教具。视觉型可选用实物、图画、模型、图表、彩色板书、投影仪及幻灯等。听觉型可选用录音机、收音机、耳机、对讲机等。混合型可选用语言实验室、电影、电视、复习机、动画镜头和教学电影等。由于教学对象不同可选用不同的教具。

第一作者单位：白求恩医科大学

(长春130021)

责任编辑：黎立