谈财经专业模拟实验室建设的原则

盖国凤　王义山

模拟实验是一种间接实验。先设计出反映对象属性的模型，然后用实验手段作用于模型，通过模型实验了解对象的性质及其变动规律。在财经专业的教学中模拟实验可以广泛应用各种模拟方式，但应用较多的还是功能模拟，即以控制论为理论基础，以功能相似为目标的模拟实验。

一、系统建设的浓缩性与专业性原则

由于实验方法是在人为控制条件下去观察客体，而财经教育所直接反映的社会经济现象不可能全部拿到实验室中来。这就要求我们对所学专业反映的经济系统的某一子系统做高度的浓缩，以利于实验过程中的应用。当然，这种浓缩要经过科学的选择、酝酿、整理和规范。经济生活是一个大系统，财经各专业只是这个系统的子系统，子系统实验模型的建设应该重视各专业的特点，避免眉毛胡子一把抓。

二、模拟课程选择的可应用性原则

科学研究过程是不断提出问题和解决问题的过程，发现和研究问题是科学研究的起点。财经专业课程中有些课理论性很强，实际操作起来很困难，此类课程不易建立模拟实验，要选择既有较强理论性，又具备较强操作性的经济课程进入实验室，如项目投资评估学、证券投资学、统计学、计算机应用科学、银行会计学等。

三、模拟教材建设的科学合理性原则

模拟教学应纳入学校的整个教学计划，对具备可操作性的实验课程应有组织、有计划、有步骤地编写模拟大纲和模拟教材，广泛搜集比较典型的业务实例，编写实例教材，以便使具体的模拟实验有充分的依据和丰富的材料保证。应提出的是，各专业模拟教材的编写，在保证与理论教材口径一致的前提下，可适当灵活些。

四、硬件设备的先进性原则

前述所涉及的基本上是软件系统设立的原则问题。这里还应充分重视其硬件系统的建立。要将电脑及各种现代信息技术与专业知识结合起来，改革传统的教学手段。计算机与电化教学设备应该是模拟实验室的主要运作硬件，这是由专业的基本特点决定的。传统的教学模式不可能象模拟教学这样直观、生动、深刻。值得强调的是，硬件系统的设置应与实际业务部门的具体业务相接近，甚至在某种程度上还应具有超前设置，总的目的是增强学生的现场操作感和实际感。

五、教学管理上的配套性原则

强调模拟教学的重要，决不是说有了模拟教学就解决了所有的问题，这里还存在一个教学管理如何配套的问题。它直接关系到模拟教学能否顺利进行。从经验看，除安排必要的专业教师进入实验室外，还应配备一定数量的专职人员长期在模拟实验室工作，要合理安排专业理论课与实验课的课时比例。虽然无法确定一个合适的比例，但应避免毕业之前集中实验，可以化整为零地把实验课分散到各学年。

责任编辑：邵英