作弊·匹诺曹的鼻子

和中学生座谈，谈到作弊时，一位同事说：“咱们别用‘作弊这个词吧，省得让人有犯罪感……”“什么犯罪感呀，没那事儿！得对付且对付呗。”你瞧瞧！

那么作弊到底是怎么回事，大家有什么看法？北京京工附中的王威同学写了篇文章，北京中医学校的费学锋、101中的高岚、湖南湘潭江南中学的吴伟光、北京55中的杨月，还有一位校长、一位学生家长为这篇文章加了评注。同学们，你同意他们的看法吗？

——编者

不知从什么时候开始，考试和作弊一如亨特和麦考尔，二者形影不离。

学生们大都觉得作弊无所谓，有时还津津乐道于给他人的帮助。①

有初中生说作弊是为了不拖班级后腿，不拖班级在年级中的名次。

有高中生说作弊是一种越轨行为，时不时来一下是种乐趣。②

有大学生说中学时很看不起作弊的，为了及格的还好，为了名次就太没出息了。可是现在大学……

也有明白人说，高考能作弊谁都不会不作。

但是还有人说，如果你真的什么都不会，作弊也没用，“别拿这当职业。”他们说这不过是一种心理，“大家对对答案也就放心了。”说白了，就是自己不相信自己。

不管是如何说，只要是考试，无论大小，作弊都一视同仁，手段层出不穷。抄书的比较冒险而原始；写小条的视铅笔盒情况而定，把答案抄在课桌上那得有一定胆儿；靠墙的最得天独厚，墙上抄满了，不用时身子一挡；当然最灵活机动的还是大伙对数；那边某人一举手，这边抓紧战机，然后这边再举手，那边不言而喻……甚至老师后背也有做流动答题板的！③

不过，学生平时根本不说“作弊”二字、也就在考试前拱手‘作揖，眨眼点头，那意思：“互相帮助”；考试后道谢或是埋怨，交流些心得。平时，都认为作弊这事只可意会不可言传，到时候行动就是了，谁要是不知趣，谈起这个，准被撂一句：“玩去！吃冰棍去！”值得“欣慰”的是，很少有人是“语言的巨人，行动的矮子”。

当然也有人不齿这“小人勾当”。这种人学习都很好，而往往被贬为假正经。他们大多对作弊者很气急败坏，尤其作弊者比他们成绩好时更是咬牙切齿又愈摆出一副“君子不与牛治气”的清高样。④

虽然说有考试就有作弊，而高三学生平时考试没人监考也很少作弊；又有外贸职高的学生说“不敢”作弊，因为学校与饭店联办，如果饭店知道有作弊行为概不录取；还有些重点学校的学生也说：“期中期末不能作弊，因为那是骗自己。”

原来如此！

骗自己不可以，骗别人心安理得。这就是现在学生的考试心态。

没有哪一位家长会鼓励孩子欺骗。小时候常听：“乖，说实话，妈不打你……”结果还是照打不误；匹诺曹的故事听起来真吓人，可偷偷撒个谎，摸摸鼻子——不长……

家长们时刻尽力在筑起一道墙，再毫不怜惜地砸毁它。孩子们在家长的汗水和墙塌的轰鸣中成长，在父母感受不到的自欺欺人中成长，无知无觉地在心中也开始筑墙。⑤

学校里，老师以分数高低看学生，学校以分数高低看老师，社会以分数高低看学校，谁逃得出这张分数网？家长对作弊投不赞成票，又不能抵抗儿女的高分数给自己脸上增光的诱惑；老师对作弊三天两头制裁，还不是顶多吼一句：“检查谁的卷子呢！”谁不希望自己的学生拔尖？学校里喇叭一到考试就开始大喝“作弊可耻”，不也有些学校中：考时排座位好坏交叉！⑥

学生、老师、家长、学校都要对别人对外界负责，自己知道自己差没关系，不能让别人知道。

一个中学生说：“诚实只是一种手段。”

因为“分数是给旁人看的”。有个高分，父母不会打骂了吧，邻人不会“关怀”了吧，老师该喜欢了吧，同学该不会轻视了吧……

过分念及别人的看法，找不到自身生存的价值，没有自己生活的原则，在匹诺曹的故事里成长，拖着匹诺曹的鼻子又如视而不见，我们已经失掉了真实。

①的确如此。虽然我一听到“作弊”二字，第一反应是厌恶，但若只限于考场上就无所谓了。我自己也作弊，因为有的科目你不作弊真及不了格呀（像拉丁文、英语）。要是有人要求我合作，我会本着不损害自己利益的原则，给他以尽可能多的帮助。但我最不能容忍老师纵容学生作弊，因为那样对不作弊的学生太不公平了。

北京中医学校费学锋

②要是听了这位来自贫困山区的学生的话，你可能就乐不起来了。他说：“我是村里唯一的高中生，全村人都把希望寄托在我身上，我不忍心让他们失望，我自以为已经够努力了，可是成绩却不理想，只有通过作弊来提高考分了。我的确骗了他们，可我会更加努力学得真本事报答他们的。暂时的作弊姑且作为一种暂时的安慰吧。”

湖南湘潭江南中学131班吴伟光

③那倒是真的。说到底，作弊就为个好成绩。本来考坏点也没什么，就怕老师来个大排队，再把名次表发给家长，家长之间一“互通情报”，那名次差的，脸往哪儿搁呀。还是抄抄保险点。

不过，每到重要考试时，我还是挺认真地复习，挺认真地考试的。本来嘛，考的是自己，作弊骗的也是自己，我还不至于呆得去“掩耳盗铃”。

北京55中高三杨月

④我就不喜欢作弊，挺没劲的。可是好多人都作，自己太老实了常会不痛快，偏我这人胆子小还挺笨。

我一直觉得作弊不是好事，起码不够光明正大，何况神经紧张还对身体不好。我们学校参加奥林匹克数学竞赛监考的老师就说，外国学生对此很瞧不起，觉得抢银行比这光彩多了。这话说得我们挺不是滋味，好像我们中国学生挺猥琐似的。

不过中学里有些考试太无聊，像计算机、体育理论什么的，花好多功夫背，没用。这种考试不作白不作，连教师都和我们“心有灵犀”。还有的，大约是被逼无奈、考不好家长不答应之类的，到底少，而且我觉得这也不是作弊的理由。

北京101中高二高岚

⑤其实，欺人和自欺总是连在一起的，骗人的人开始可能还明白，我在骗别人，可是习惯了以后，往往自己也会不知不觉地相信了自己的谎言，最后，受骗的还是自己。所以，我一直认为，“作弊的是傻子”，也一直这么跟我的孩子说。如今她已上高三了，很清楚我不以分数衡量她。有时她在小测验中作了弊，回来就告诉我，她觉得那些考试是白花力气，我却觉得，既然中学阶段是人人必走的一段路，那你就得付出相应的努力去走，尽管明知有时是在走冤枉路。

学生家长 阳艺

⑥我倒没把作弊看得很严重。作弊的原因复杂得很，绝不能简单地用道德品质标准衡量。从某种意义上说，它实在是“重压之下，必有勇夫”。这压力来自各个方面，比如排名次、家长、学习负担等等，很多学生很难独自承受——我这样说并不是为作弊者开脱，事实上我一贯认为作弊是一种自欺欺人的欺骗行为，是在任何情况下都没有理由采取的行动。但我们要探究作弊原因，想法帮助学生们保持真实。依我看，学校能做到的有3点：

一是教育学生明确考试目的，做到“闻过则喜”。考试无非是为了检查前段学习，发现问题,以利今后更好地学习。那么，发现了“过”并加以改正，有什么不好呢？

二是加强监考力量，防止学生作弊。

第三，为了减轻排名次给学生带来的压力，可以采取教师自己排名次而不向学生张榜公布的办法，这样教师可以根据学生历次排名情况来分析学生的精神状态，学习潜力等等，而学生也不会受太大的刺激。

解决作弊的根本办法还在于教育系统本身的调整，我想这也有3方面：

一是教材改革，降低教材难度。希望我们的高中生都是个顶个的尖子，赶超世界先进水平，高起点、高水准，动机绝对好，但如果能多考虑我们的教育条件及学生本身的素质，要求定得切合实际一点，可能会使学生更好地掌握课本知识。

第二，普教与高考脱钩。高中课本已经很难了，高考题又比课本难了一大截，老师要是不加内容，学生根本没法应付高考。那么多内容要教、要学，老师没时间全面了解学生的学习状况，考试便成了最简便的“武器”，于是，考完了数学考语文，考完了物理考化学，考试不断。一切为了高考，中学被压得喘不过气。

如果能使普通的中学教育与高考脱钩，普教不对高考负责，只对社会负责，为社会培养合格的中级人材；另外设专门的预科学校为想进入高校的学生辅导，那就可以大大缓解学校和学生的压力，并且让学生在中学学到更多实用的知识。

第三，改变教育的社会功能动机。教育要考虑社会的需要，这是绝对正确的，但若像现在这样单纯强调社会需要则有失偏颇了。如果能结合教育对象本身的需求来考虑教育的内容、方法，相信学生会学得更愉快，社会也会得到更适合的人才。

北京55中副校长王建军