拿到成绩册之后

黄士衡

又一个学期快结束了，又一份反映着你德智体美发展情况的成绩册，将发到你的手里。

当你拿到成绩册的时候，想些什么？也许，你为自己成绩不好而愁苦，唉声叹气，怨天尤人——数落了这么多毛病，老师真是“笔下无情”；不止一个等而下之的学科分数，真是“样样不如人”，完啦！也许，你为自己成绩过人而自得，踌躇满志，自视其高————老师的评语就象一首赞美诗，这一个个“100”分，就象一串串晶莹的珍珠……

因为分数的优劣，或高兴，或愁苦，这是很自然的，无可非议；但是流露出上述一些情绪，却不利于你的学习和进步。

唉声叹气，怨天尤人的态度，为什么不可取呢？

不满意自己的成绩，为此感到懊恼和愁苦，这是可以理解的。但“叹气”不是解决问题的办法。应该认真分析一下，这不理想的成绩，哪些是自己能估计到的，哪些是意料之外的，哪些是知识上的欠缺，哪些是计算上的疏忽。评语中提到的缺点和不足，哪些是老问题，哪些是新问题，哪些需要和老师和同学交换意见，哪些需要自己下决心克服改正。在分析的基础上，和自己水平相近的同学比一比，和自己的过去比一比，是进步了，还是停滞不前甚至退步了。对自己有一个客观的认识，这是最重要的。

“叹气”不足取，“埋怨”当然也就更不是积极的态度了。不能把成绩册中反映出的问题看成是老师对你的苛求。一丝不苟地评定成绩，一五一十地反映问题，这是一个教师的职责。“严”意味着认真，意味着不放松，意味着实事求是。“严是爱，宽是害”。反复念念老师的评语，在“希望”“注意”这些字眼的后面寄托着教师对你的一片诚心。你也可能觉得尺度严格的评分和评语是一种压力，但“压力”对一个积极向上的同学来说并非坏事。电影《竹》中有一个发人深省的镜头：一块大石板怎么高出地面了？原来是被它下面的竹笋顶起来的。能把石板拱起来的竹笋，日后一定比别的竹子长得壮实，高大！

踌躇满志，自视其高的态度为什么也不可取呢？

古语讲“器小易盈”。看到一点点成绩就自满，岂不象个又小又浅的碟子，刚倒进一点儿水就溢出来了吗？上海市三好学生叶青，期末考试其他课程都是100分，只有英语是93.5分（这已是全班最高分数）。成绩公布后，同学们纷纷赞扬他，他却很冷静。他想，这个成绩不正说明学习上还有差距。他仔细检查了考卷，发现问题几乎全出在语态变化上。针对这个薄弱环节，他大量阅读，反复练习，到第二学期，外语成绩上升到97分，到第三学期终于达到了100分。这回该满意了吧。叶青同学说：100分不是满分，还有许多新东西需要我们学习，还有许多新高峰需要我们登攀。我们怎能被一两个100分挡住去路，停顿下来呢？这话很值得我们深思。得100分固然是好事，但如果把这看成是顶点，那得到的好成绩岂不成了作茧自缚？

一张考卷，一份成绩册是衡量学生的一种尺度，但这不是唯一的标准。一张考卷毕竟容纳不下平时大量的、内容丰富的作业和练习；一张成绩单也不可能全面地反映一个学生的学习能力和实际本领。我们要善于从考卷上发现自己的薄弱环节，善于从成绩册里找到自己努力的方向。

拿到成绩册之后，要主动交给家长；当亲友问到的时候，也要如实地汇报。家长关心着我们，社会期待着我们，我们要认真听取他们的意见。同学如果想翻翻你的成绩册，也不必躲躲闪闪。取长补短，互相借鉴有什么不好呢？

中学时代是一个人求知上进的“最佳时期”的重要阶段。年轻人“志当存高远”，建设四化的重任需要我们成为德智体美全面发展的人。成绩册发到你的手中。它，应该成为你前进路上的“加油站”！