与青年同学谈学习能不能跃进

孙国梁

“中国青年”编辑部转来了一些青年同学的来信，同学们提出学习能不能跃进的问题。有的同学说学习能跃进，有的同学说学习不能跃进，只能循序渐进。

什么是循序渐进？

我们说学习是有一定的过程的。比如识字，从不认识到认识，从一天认识若干字，逐渐积累，到掌握几百字，几千字，从少到多有一个过程。比如学数学，先学初等数学后学高等数学，先学加减后学乘除，由浅入深有一个过程。学习的过程就是认识的过程。毛主席说：“人的认识，不论对于自然界方面，对于社全方面，也都是一步又一步地由低级向高级发展，即由浅入深，由片面到更多的方面。”循序渐进就是指的学习上的这种由少到多、由浅入深、由低级向高级发展的过程。这个循序渐进的规律是总结了千百万人实践的经验得出的。事实上，我们每个同学都有这方面的亲身体会。我们不能设想一个小学毕业生，只学了算术就能学会微积分。因此学习必须经过一个由少到多、由浅入深、由低级向高级发展的过程。

学习能不能跃进？

认为学习不能跃进的同学的理由是：学习和工农业生产不一样，因此学习不能跃进，只能循序渐进。这种认识对不对呢？循序渐进是指学习的过程，因为学习有这样的过程就不能跃进，那末工农业生产有没有过程呢？工农业生产同样也有一个过程，比如炼钢，从选矿到治炼有一个过程；比如种麦，从播种到收割也有一个过程。在工农业的生产过程中，由于工人、农民鼓足革命干劲使工农业生产获得了连续跃进的伟大胜利，那末，为什么在学习的过程中鼓足了干劲就不能跃进？比如：有的同学本来学习目的不明确，后来提高了觉悟，学习成绩有了显著的进步；有的同学本来学习方法不对头，现在改进了学习方法，学习成绩有了显著的提高；从前同学们光学习书本知识，理论脱离实际，因而学的不深不透，现在同学们参加了工农业生产劳动，既有书本知识，又有了实践经验，因而对知识的理解就比从前深刻了，等等。“中国青年”本期介绍的李克东同学的学习情况，就是个例子。类似这样的事实不是很多吗？这些显著的进步就是跃进，这些跃进的事实说明学习的循序渐进的规律并不排斥跃进。至于把跃进理解成一蹴而就，可以不要经过循序渐进的过程，一个晚上学完高等数学，这种主观幻想的跃进当然是不存在的。

有的同学曲解循序渐进，说循序渐进就是“慢进”、就是“不能跃进”，把循序渐进和跃进对立起来。这是由于不了解客观规律和主观努力的关系。循序渐进是学习的过程，是客观存在的规律，我们是做客观规律的主人呢？还是做客观规律的俘虏？工农业生产连续两年的大跃进是六亿人民在党的领导下，在工农业的生产过程中，充分发挥了主观能动性的结果，同样，学习上的很多跃进的事实是由于发挥了主观能动性的结果。学习好比登山，我们要攀登最高峰，就得从山脚往上一步一步地走，有人走的快，有人走的慢，循序渐进就是指的从山脚到山顶的这个过程，不经过这个过程，不可能到达山顶，而在这个过程中是可以走得快些的。

因此学习能不能跃进，关键在于是不是鼓足干劲，有没有力争上游的思想。有的同学说时间是有限度的，这么少的时间，怎么能跃进？这是一种唯条件论的说法。时间是一个重要的条件，但是时间并不是唯一的条件。同时，如何掌握、利用时间也可以因人而异。我们曾经观察过同学们上自习课的情形。有的同学事先计划好了，看那些书、做那些作业，做好一切准备工作，45分钟就能够充分利用。有的同学，事先没有计划，拿起物理想起历史要测验，换了历史又想到下一堂化学要提问，心里却又惦记着代数习题还没做完，拿起铅笔发现笔尖断了，于是下座位借削笔刀，这么一来，45分钟就剩下了30分钟。所以怎样利用这45分钟，前后两种情况就大有出入了。有的同学强调原来学的太差，基础不好，没法跃进。我们说实际上并不存在着一个固定的、绝对的跃进指标。跃进是没有止境的。你的化学本来不及格，但经过一段努力过程，现在及格，这就叫做显著的进步。本来你是3分的程度，现在提高到5分，这也应该说是显著的进步。同样，本来学得很好的同学，学习是5分的同学也不要认为已经到头了，应该力争学得更好。

学习和生产不完全一样

这样讲，是不是学习和工农业生产完全一样，工业生产上有像魏高厚同志那样一天完成全年生产任务的跃进事例，学习是不是也可以一天完成一年的学习任务呢？当然是不行的。我们说学习和工农业的生产一样，是可以出现跃进的，但是并不等于说学习的跃进规律和工农业的跃进规律完全一样。事实上，工业和农业的跃进规律也不完全一样，这种工业和那种工业、农业中种菜和种麦的跃进规律也是不完全一样的。学习是脑力劳动，它和物质生产的跃进规律就更不一样了。因为工农业生产是人通过自己的双手使用工具来进行的，工具在物质生产中起了重要的作用，因此，在人们鼓足干劲的情况下，工具改革就有了极为重大的意义，这是因为，人的体力是可以用畜力、机械力等等来代替的，所以手工工具改成机械化、自动化以后，生产就可能翻十番、翻百番、翻千番。学习的过程是人认识客观世界的过程，在学习过程中虽然也要借助一些工具（如地球仪等），学习工具的改革对提高学习效率虽然也很重要，但是学习毕竟主要的还是依靠人的脑子，比如电子计算机可以代替一部分人的脑力劳动、可以大大缩短计算的过程，但是它无论如何不能代替人去学数学。

工农业生产使用的工具是人制造的，而人的脑子却是一个自然的生理器管；生产工具一经制造出来，就可以立即投入生产，而人的脑子有一个生理的成长过程，人的记忆力、理解力是随着人的年龄的不同而发展、变化的。因此，我们能够改革生产工具，使生产效率一下子翻十番、翻百番、翻千番，但是现在我们还不可能像改造工具一样地改造脑子，使记忆力、理解力一下子翻十番、翻百番、翻千番；机器可以三班倒，但是人不能不休息；机器可以用新的代替旧的、好的代替坏的，但是现在我们还做不到用人造脑子来代替原来的脑子。

这些，就是学习和工农业生产的主要不同之点，所以学习的跃进规律和工农业的跃进规律是有很大区别的。

因此，我们在学习上要提倡鼓足干劲、立大志、攀高峰，但同时要强调循序渐进，那种想通过某种“捷径”、“窍门”鼓一下劲、开几个夜车就完成几年学习任务的想法，不但是不切实际的，同样也是一种害怕困难，害怕长期努力的懒汉思想。因此，我们要顽强地持久地扎扎实实地学习，活到老、学到老。

（本文作者是北京市教育局长）