歌颂党的群众路线在高等学校的伟大胜利

李友滨

学校教育工作是我国整个社会主义事业的一部分要办好学校教育事业，同样必须坚决贯彻党的建设社会主义的总路线，必须在党的领导下，坚持政治挂帅，贯彻执行党的群众路线，大搞群众运动。过去我们正是这样作的，所以学校教育工作也是一个胜利接着一个胜利，实现了大跃进。但是，正当我们歌颂党的教育方针的伟大胜利，歌颂党的群众路线的伟大胜利的时候，少数右倾机会主义分子却向党进攻，妄图否定在学校工作中贯撤党的群众路线、群众运动，说什么“群众运动乱哄哄，一场空”，“破坏了学校的正常秩序”，“降低了教学质量”等等。对于这些右倾言论必须严加驳斥。

群众运动是群众路线最集中、最突出的表现形式，是群众革命行动的高潮，坚决贯彻执行党的群众路线的结果，必然是大搞群众运动，依靠群众，充分发挥群众的积极性和创造性，集中群众的智慧和力量解决革命和建设中的重大问题。群众发动愈广泛，愈深入，党的方针政策就贯彻得愈迅速，愈有成效，广大群众在革命的群众运动中进步也愈大。这已经是为无数事实所反复证明了的真理。正是因为这样，一切反对派就集中力量反对群众运动。

群众运动提高了师生的政治思想觉悟

解放十年来，随着我国社会革命事业的不断发展和深入，高等学校里也掀起了大规模的、轰轰烈烈的政治思想革命的群众运动，在历次政治运动中，广大师生受到了生动的、深刻的阶级教育，提高了思想觉悟，明确了社会主义的政治方向，确立了党的领导的观念，使自己同工农群众结合起来，同社会主义革命和建设事业密切联系起来，现在他们正在红专的大道上迈进。这是群众运动的伟大胜利。从此可以看出，在高等学校中大搞政治运动是绝对必要的，是社会主义时代的需要，是学校教育工作的重要组成部分。经过历次政治运动以后，多数学生对政治运动给自己的好处已经有了比较深刻的体会，感谢党的教育和帮助。所以，公开反对学校里在政治思想教育上搞群众运动的人是不多了，他们的市场已经缩得很小了。但是，值得重视的是，有少数人总盼望政治运动赶快结束，错误地认为学校大搞政治运动是目前改造学生思想的权宜之计，会马上过去，认为学生思想改造得差不多了，问题不大了，今后在政治思想教育上不必再搞群众运动了，幻想回复到原来宁静的书斋生活中去。这种思想是十分错误的，是危险的。我们知道红是没有止境的。忽视不断的思想改造；企图躲在书斋里去专，就是走资产阶级白专道路。尤其是在我国过渡时期无产阶级和资产阶级之间的斗争是主要矛盾，社会上阶级斗争的形势是高一阵、低一阵，这些斗争必然在学生中有所反映，虽然学生年纪较轻，几年来在党的教育下，也有了很大进步，但是由于他们中间的多数出身于资产阶级或上层小资产阶级家庭，头脑里还有不少剥削阶级思想、传统和习惯势力的影响，社会上的阶级斗争在学生中反映得会更突出一些，所以今后在学校里，不是放松政治思想教育工作，而是必须大力加强，不是不搞政治运动了，而是必须大搞，着不到这一点就会在政治上犯严重的错误

群众运动推动了教学、科学研究工作的大跃进

有人说，学生的政治思想教育工作可以大搞群众运动，但是，学校里在教学工作、科学研究工作中是不是必须而且可能大搞群众运动呢？这问题过去有些同志不明确，甚至有怀疑，少数人更大叫：教学、科学研究工作是专家、学者的事。他们特别反对党发动学生参加教学和科学研究工作，说：“学生是被教育的对象，在教学、科学研究上没有发言权”，有少数青年教师、学生也迷信这些“专家”，承认他们对教学、科学研究的“垄断”，不敢触犯。究竟是执行党的专家与广大群众相结合的群众路线呢？还是走“专家”路线？这是教学和科学研究工作上两条道路的斗争，这是无产阶服世界观同资产阶级世界观的斗争，必须争辩清楚。

学校的教学和科学研究工作中一向是贯彻群众路线，大搞群众运动的，例如解放初期的教学改革运动，1952年学习苏联的教学改革运动等，都是大搞群众运动的。去年，党领导的以贯彻执行党的教育方针为中心的蓬蓬勃勃的教育革命运动是在教育工作中一次更广泛更深入的群众运动，使党的群众路线在高等学校里取得了伟大的胜利，有了进一步的发展，明确了学校的教育工作必须走在党的领导下，教师、学生、能者（包括工人、农民、校外工程师、技术员以及一切有专长的人）三结合的群众路线，而不是什么“专家”路线。

为了更好地办好学校教育事业，培养社会主义、共产主义的建设人材，去年，党在教育青年划清阶级界限、明确政治方向的同时，把思想革命深入到教学、科学究研领域来了，党要青年从资产阶级思想束缚下解放出来，号召青年树立敢想敢说敢干的共产主义风格，并且积极组织广大师生参加生产劳动，大搞科学研究，这就给广大知识青年指一条广阔的道路。生产实践是智慧的源泉，学生在生产实践中，眼界开阔了，知识更巩固丰富了，也打破了对资产阶级专家的迷信，破除了对科学研究工作的神秘观点，他们精神状态大改变，业务能力大提高，对学校教学工作提出了许多宝贵的意见，在生产劳动和科学究研中作出了出色的成绩。去年，在师生合作下，他们编写出大量的教材、论文、设计和试制成功许多新产品，其中不少是具有重大科学价值的，对教学科学研究工作和当前的生产建设都有重要的作用，这些成绩使那些资产阶级专家也大吃一惊。据北京市二十三所高等学校的统计，从1958年8月到1959年9月，共编写教材二千二百零五种，名种调查报告二十多万篇，科学研究项目一万一千五百多项，其中有清华大学水利系师生设计的密云水库大坝；机械、自动控制等系师生共同设计试制成功的程序控制机床，北京工业学院师生试制成功的天象仪，以及过去几年来基本上是空白的新兴科学，如原子能、半导体、计算技术等等，也取得了很大的成绩。真是果实累累，那里是“一场空”呢？试想，如果不发动群众，不大搞群众运动，只是少数专家，关在书斋里多念几天书，冷冷清清地搞科学研究，怎么可能有这样大的成绩，怎么可能出现科学研究的大跃进呢？这些成绩坚定了广大师生对党的教育方针的信心，证明了学生在教学、科学研究工作中不仅有发言权，并且是教学、科学研究工作中的一支生力军，一个不可忽视的力量，我们这样作，也推动了一些老师的进步，他们集中了学生集体的智慧，吸取、总结和提高了学生集体的经验，丰富了讲课内容，反过来又教育学生。以上这些就使得学校的政治教育、教学、生产和科学研究工作得到了全面跃进，初步建立了教学相长的新型的师生关系。这些成绩说明党的群众路线在教学和科学研究方面也获得了伟大胜利，也证明那种认为“在教学和科学研究工作中大搞群众运动是得不偿失”的说法完全是不看事实的胡说八道，是恶毒的诬蔑。现在我们在教学和科学研究工作中大搞群众运动已取得了丰富经验，这对今后我们教育事业的发展将有深远的影响。

群众运动是有领导、有计划进行的

一些有右倾思想的人说：“去年教育革命是没有领导，没有计划，乱哄哄”，“打乱了正常秩序”。这也完全是毫无根据不看事实的胡说。党领导广大群众在学校大搞群众运动，贯彻党的教育方针，完全是有领导、有计划、有组织的行动，整个运动从鸣放，辩论，到一系列的改革，都是在党的领导下进行的，大家思想意志高度统一，目标一致，行动一致，充分发挥了积极性创造性，每一个人都积极地把自己的好经验、好主张贡献给集体的事业，这样也就集中和发扬了群众的集体智慧和才能，实现了学校教育工作的全而跃进，这是一种朝气蓬勃、生龙活虎的、很有秩序、很有成效的革命行动。正是这种广大群众的革命行动才能有力地冲击资产阶级教学、科学研究的旧秩序，创造出一套无产阶级进行教学科学研究的新秩序，即是又有政治，又有教学，又有劳动，又有科学研究的社会主义学校的秩序，这是学校里革命的新气象，好得很，根本不是什么“乱哄哄”。如果一定说“乱”，那只不过是打乱了资产阶级专家学者脱离政治、脱离生产实际、脱离工农群众、垄断教学和科学研究的一套旧秩序而已。资产阶级专家反对的这种“乱”，正是我们所十分欢迎的。

群众运动是大实验室，大炼兵，是多快好省培养科学研究工作干部的办法

还有一些算账派，他们算了这样一笔账，说：“学生搞科学研究，失败的多，成功的少，得不偿失”。这真是在玩弄数字游戏，其实稍为认真算一下，这些人的数学只能得零分。的确，学生在科学研究中党的倾导下，紧紧抓住一些对当前生产建设和科学研究有重要意义的项目进行了研究、试验，取得了很大的成绩，有些项目现在正在继续进行研究和试验，其中也有少数放弃了，这又有什么奇怪呢？但是，我们看一看成功的项目又有多少吧！就以清华大学为例，去年和今年师生结合我国生产实际共提出科学报告论文和技术资料有800多篇（其中有许多是学生在教师指导下完成的），这不仅在数量上远远超过从清华大学成立到1957年的总和，而且质量有了飞跃的提高，其中不少项目己经在生产建设中应用和推广（过去论文多是介绍外国的科学成就，或翻译一些文献）。又如地质学院师生6000多人在全国勘探工作中，协助各省找出上百亿吨的矿藏，写出了科学报告一万二千多篇，其中有些质量的确是很不低，并且在这些报告的基础上，他们还写出有较大科学价值的论文174篇，系统地分析研究了华北地区和湘贵等省的地质结构和成矿规律，推翻了地质学上的一些陈腐理论。这笔账是应该怎样算不是很明显的吗？其实，稍有一点科学常识的人都懂得：任何科学研究都必须经过反复的多次的试验才能成功，即使成功了，也需要在实践过程中不断修改补充，逐步达到完善的程度，这是事物发展的必经过程，是很正常的现象。例如清华大学机械系等设计试制的程序挂制铣床，开始时运行不够稳定，但经过一年来的努力，经过反复研究试验，解决了50多个复杂的课题，就保证了运行稳定和加工精度，而且又试制出两台程序控制钻床。又如北京大学中文系学生，去年在教师指导下苦战三十五天，写出一部77万字的中国文学史。当时也有一些“专家”挑毛病，说这不行，说那不好，但是，他们没有理会这些，却鼓足了更大的干劲，读了马列主义著作896篇，古典文学作品3272部，开了840次讨论会，一部127万字的修改本终于出版了。如果科学研究不允许有试验，就等于不准进行科学研究，结果只能扼杀了科学，使科学停滞不前。为了我国科学事业的发展，就不仅要允许少数专家去研究试验，更要允许广大青年去研究去试验，花这一笔试验费、训练费是很值得的。我们要看到，这种大搞群众运动的办法是一次科学研究工作的大练兵，一下子就打破了资产阶级培养科学研究人才的旧方法。曾有这样一个“专家”，作过这样一个计划：一个专家带五个徒弟，三年出师，然后再带五个徒弟，三年再出师，一直延续下去。带徒弟的方法是：专家教什么，徒弟学什么，专家没有看过的文献，徒弟只能“按兵不动，不准乱翻”。这就是他培养中国科学研究人材的方案。如果按照这种方案去进行工作，真不知那年那月中国才能成为科学技术上先进的国家呢？这种少慢差费的方法，难道是执行党的总路线？我们党反对这种方法，而是采取大搞群众运动的办法来培养科学研究人才，放手让青年教师和学生大搞科学研究。事实已证明这样集体作战、大搞协作地搞科学研究工作是一种多快好省的办法，可以迅速培养成千上万的科学研究人才，为我国的科学大跃进，尽快在科学技术方面赶上世界最发达的资本主义国家创造了极有利的条件。

不能因为强调学习特点而否定群众运动

学校教学工作有它的特点。例如学习科学基础理论知识方面的循序渐进，知识的长期积累等等，这些特点是前人在实践中总织的经验，是科学的、符合客观发展规律的，因此，在学习科学基础知识方面就不宜搞突击运动。不宜搞订学习成绩指标的评比竞赛运动。在学习上这样的搞评比竞赛的作法往往使学生学到的知识不巩固，给下一步学习造成了困难。我们今年上半年，再次提出学习不能订指标的问题是正确的、必要的。但是，一些有严重右倾思想的人却以此为借口来反对学校搞群众运动，说学习科学基础理论知识不能跃进，这就是完全错误的了。

学习上循序渐进、长期积累和学校搞群众运动，学习跃进是不同的两个范畴的问题。所谓循序渐进，长期积累，就是指学生学习科学基础理论知识，如物理、化学等等，必须按部就班地学习，由浅入深，由近及远的学习，这是学习方法问题。而学校的群众运动，则是要充分发挥广大学生学习的自觉性、积极性，端正学习态度，教育学生为了社会主义建设鼓足干劲地学，坚持不懈地学，理论联系实际地学。例如去年学生在生产劳动中创造出来的成绩，证明了学习质量显著地提高了，这就是学习上的大跃进，这种大跃进就是大搞群众运动的结果。所以，因为学校搞群众运动，就忽视了学习上循序渐进的特点，固然是不好的，但是如果片面强调了学习的循序渐进，而忽视，甚至否定学校里要大搞群众运动，也是大错而特错。因为教学、科学研究工作的群众运动不仅过去搞，现在搞，将来工作发展到一定时期，还会大搞群众运动；即使在经常的教学时期，在学习方面也必须适当地集中力量进行宣传教育活动，开展群众运动，如结合毕业设计、生产实习的群众运动，热爱专业和学习目的性教育运动，生产劳动中的评比竞赛运动，以及大力表扬先进集体和优秀学生等等，这些办法对鼓舞学生的革命干劲和提高学习、劳动的自觉性、积极性，形成学先进，赶先进，力争上游的学习热潮，对在学校中形成社会主义的新学风、对推动群众运动的进一步深入发展都有很大作用。几年来的实践已经完全证明了这一点，今后应该坚持下去。

总之，贯彻执行党的群众路线，大搞群众运动，已经使学校教育工作获得了全面跃进，我们必须在党的领导下，高举党的教育方针的红旗，继续坚决贯彻执行党的群众路线，大搞群众运动，反透右倾、鼓足干劲，使学校教育工作获得更大的更全面的跃进。