专靠昕汇报就能解决青年思想问题吗？

晓天

对青年进行思想教育，只有实事求是地针对具体问题进行具体分析，才会取得良好效果。然面现在有不少团的干部却不善于这样去做，他们不到青年中排调查研究，专靠听汇报来进行工作，凭听来的一些表面现象，抓住只言片语，断章取义，再加上自已的主观臆测，就作结论，进行分析批判，致使许多事情真相不明，是非不清，不少青年因此受到了不明不白的委屈。这方面的例子是很多的，在这里，我就可以举出一个。

事请是这样的：有一次，北京一个工厂有一个青年工人，晚上回到宿舍，进门一开电灯，同屋的三个先回来睡觉的同志便半真半假地向他提出抗议说：“浪费电，捣乱睡觉，快关灯。”这个青工辩解说：“厂里规定到十一点才熄灯，现在十点还不到，怎么能说是捣乱睡觉？”说着双方就吵了几句。本来年青人吵几句嘴并不算什么问题，可是不知道谁往上一汇报、团总支书记听了以后，没有进一步了解对证，也不加具体分析，就在一个二百多青年参加的大会上批评说：“听说×车间有个小流氓×××，人家睡觉了，他开灯，捣乱别人睡觉。……”这个批评使这个青工感到莫明其妙，他带着委屈的心情去向团总支书记解释说明情况，并提出意见说：“你偏听了别人的汇报，没有经过调查研究，就批评我是小流氓，这是不对的。”照理说，以前不了解情况，现在听了本人申辩，可该去查对一下事实了吧！可是不然，团总支书记非但不倾听他的正确意见，承认自己工作有缺点，反面气势凶凶地说：“我没有那种天才，也不可能了解全面，你看怎么办吧，难道还能杀头吗？”

这个青工挨了一顿训斥还不要紧，想不到他和总支书记的这一场纠纷，很快又被添油加醋地汇报到厂长那里。不久，在一个全厂职工大会上，厂长凭着听来的汇报，除了重复了团总支书记对这个青工的批评以外，还加上了一些“资产阶级思想”和“单纯技术观点”等帽子，最后并警告他说：“你和团总支书记吵架，是和领导作对……”

厂长批评后的第二天，车间主任同样不作调查对证和具体分析，也凭着听至的汇报稀里糊涂地在车间大会上宣布：“×××抗拒领导，工作不好，流氓作风，和团总支书记吵架，令其停止工作一天（其实是停职反省）写检讨。”瞧，就这样，本来是一件很普通的小事情，经过层层汇报，层层偏听偏信，任意渲染夸大，现在竟成了如此严重的问题。

然而，事情发展到这里并没有完结。我们的一些团干部同志，凭借着一连串的汇报，已经从这个青年身上得出了类似这样的逻辑：“落后分子永远是落后分子，一个人落后了，他就一无是处。”因此，这个青工自从被公开批评以后，“落后分子”就像他的身影一样跟随着他，在许多场合下，他受到了人们的歧视和打击，在群众中，他失去了威信，领导上对他不信任了，重要的技术工作不让他做，生产上出了事故就怀疑是他干的，别人丢了东西，保卫科的人也来盘问他。层层领导所听到的有关他的情况的汇报也越来越坏，对这些情况也更加确信无疑。一个原来不错的青年就这样被永远打入了“冷宫”。

这种无中生有的批评，并没有使这个青工受到什么有益的教育，相反倒使他的思想矛盾加深，使这个刚刚走向生活的青年开始对人失去了信任，感到人生对他是这样的无情。他现在变得沉默孤独、小心谨慎、不乐于接近人、不愿吐露真情了。他害怕自己的言行被别人抓住去乱加渲染汇报，以免招致横祸，最近，他曾向领导上表示，希望能在厂外租到一间小屋，让自己从集体宿舍里搬出来，“安静”地生活在那里。

这个例子告诉我们，靠听汇报来了解青年思想，并且以听来的情况作为教育青年的根据，这就难免产生简单粗暴的做法，其结果只会挫伤青年的积极性，不会收到教育的实效。可惜，喜欢这样做的同志还并不是个别的。武汉市某工厂有一个青年团员，有一次在磨刀时和老师傅吵了一架，这位师傅就向团支部汇报说：“×××在磨刀，准备杀人。”团支部听了以后丝毫不作调查，就信以为真，立即召开支部大会来追问他：“为什么要磨刀杀人？”沈阳有一个已婚的女团员和一男青年比较接近，虽曾对男的说过一旬“我和你认识得太晚了”。但他们都懂得不应该把感情超出于友谊的范围。可是这句话被汇报到团支部就成了“××想和男人离婚，另找对象”，而团支部再汇报到团委会就成了“××在乱搞男女关系，道德品质不好”，其实这个团员和她爱人一贯感情不错。就是这样，从汇报中抓住青年的一言一行，不调查对证，不问这一言一行是在什么情况下发生的，也不把它和这个青年的一贯表现联系起来加以分析，就下结论，进行粗暴的批评。这样的教育怎么能够达到教育的目的呢？