要帮助和支持在职青年学习文化科学知识

何其仁

“中国青年”最近接到了许多在各个不同工作岗位上的青年的来信。他们热情地谈到自己向科学进军的理想和愿望，也坦白地表示出自己的焦虑情绪，提出了一些困难和问题。

党号召青年向科学进军，要求今天的年轻一代，用自己的智慧和力量，使我们的国家在经济上和文化上完全摆脱落后状态，赶上世界最先进的水平。这是我们国家能够迅速完成社会主义建设的一个重要关键。党的号召鼓舞了每个爱国的青年人，激发了他们的高度责任感。他们十分关心这个问题，勇跃参加向科学进军的行列，这是很自然的事情。

在职青年的心情也是完全可以理解的。他们正在亲手建设社会主义，自己的文化科学水平的高低，会直接影响到今天社会主义建设的质量和速度。叫他们怎么不想到要把自己的水平提高一步，使建设搞得更快一些、更好一些呢？但是他们当前主要的任务是工作，他们只能利用业余时间来学习，而业余学习的条件是比较困难的。因此，他们迫切希望领导自己工作的负责同志，希望青年团组织，给以可能的必要的帮助和支持。

在职青年首先需要帮助的，是排除在他们自学时所碰到的人为的障碍和精神上的压力。有些青年来信说，他们在业余时间读俄文、学物理，就被人讥笑；一练习写作，看美术、文艺理论，就有人带着讽刺的口吻叫“诗人”；有时还被批评是“学习动机不纯”、“严重个人主义”。我们觉得：一个青年人愿意学习，肯抓紧业余时间来学习，不管他是学政治理论或者业务知识也好，也不管他是学自然科学或者音乐美术也好，都是证明他有一种值得保护和发扬的学习积极性。他想当专家或者想当诗人，不能说是坏事。伟大的社会主义事业，正需要千千万万的各种各样的专家来参加建设，也需要无数的作家、诗人来描写、来歌颂。而这些人材是不能单靠高等学校来培养的，也是要依靠许多积极学习，热情上进的青年人，在工作中努力锻炼和业余自修出来的。至于一个人的学习动机怎样，很难单从他爱学习什么这点去追查，不是不必去追查的。他是不是有严重的个人主义，主要是看他工作中的表现，看他对社会主义事业的态度，总不能拿他业余自修了数学或者文学来下判语，否则就会挫折他们的学习积极性。我们是不应该损害青年人任何一点有利于社会主义的积极性和上进心的。

有人认为，业余时间学政治理论、学业务都可以，其他文化科学知识不必学，因为跟工作无关。我们的看法不是这样。因为一个人的文化水平提高了，学习政治理论以及任何业务知识都是更方便些的；也就是说，可以帮助他的业务水平的提高。怎能说跟工作没有关系呢？

有些人的业余学习，的确是跟他的工作毫不相干。如像做秘书工作的爱研究古典文学，打字员喜欢搞无线电。于是就有人耽心这会妨碍工作。我们认为只要他们把工作做好了，而在业余时间，研究或学习自己所爱好的东西是可以的。一个人在业余时间不爱下棋、打乒乓，而爱看小说、读物理，是个人兴趣的问题，跟工作没有什么直接关系。我们不能说别人业余下棋、打乒乓就是妨碍了工作，难道能说业余读小说、研究无线电就一定会妨碍工作么？

还有人怕青年搞了业余学习，就不安心工作。事实上，这个逻辑也是不能成立的。

第一，业余时间不肯学习的人，并不见得都安心工作。第二，即使有些业余爱学习的人不安心工作，我们可以批评他们不安心工作，但不应该因而阻止他们的业余学习。因为无论如何，不应该叫他们变成一些不爱学习、不求上进、安于现状的庸人。对于青年人，我们不仅要求他们做好当前的工作，而且还希望他们有远大的发展前途。当工作需要一个青年坚持原来岗位的时候，自然应该说服他们安下心来做好当前的工作。但是，假若他们的能力通过业余学习提高到可以担任更重大的工作，而祖国又需要他们去担任的时候，我们又有什么理由表示反对呢？

爱护青年的学习积极性和上进心，鼓励他们搞各种各样的业余学习，表扬那些坚持业余学习有成绩的人，批评那些打击别人业余学习情绪的、也就是为懒汉找借口的言论，在本单位中树立一种业余勤学好问、刻苦钻研的风气，这是在职青年对自己的领导同志、对青年团组织的一个最主要的希望。

在职青年的另一个主要希望，是能保证一定的业余学习的时间。业余学习时间，主要是靠各人自己去抓紧解决的。但有些青年反映，某些单位还存在突击任务太多，会议活动频繁，社会工作过重的现象，增加了他们支配业余学习时间的困难；这就在领导同志和青年团组织帮助解决。当然，突击任务有时是不可避免的，青年人也会乐于接受这些任务。不过有时却是由于工作计划不周到产生的，弄得工作时间闲，业余时间忙；这是应该避免，也是完全可以设法避免的。会议活动有的是必要的，有的嫌重复；这就需精简那些重复的不必要的会议。每个人都应当做社会工作，但也必须注意合理负担，避免劳逸不均。领导同志和青年团组织能注意解决这些问题，就对青年的业余学习给了很大的帮助。

有些是在职青年已经有了一定的专业知识，他们希望在分配工作的时候，照顾他们的专长，以便更好地发挥自己的力量，这对个人和国家都有好处。这个要求是合理的，是需要尽可能地予以满足的。当然，由于我们的社会主义事业的迅速发展，每年每月都要出现许多前人所没有做过、也许是没有想到过的新事物，这就要求一部分青年人去担负他们从来没有学过的新工作，要求他们从头学起。但就是在这种情况下，也可以考虑到如何发挥各人的特长的问题。有些青年愿意在实际工作中钻一门，只是苦于工作调动太多，不能长期钻一门，也就无法钻进去。这希望领导他们的同志能体谅他们，使他们在工作中有可能钻一门的机会。万一非调动工作不可，也尽可能地让他们得到和自己原来工作性质相近的工作。

在全国大举向文化科学进军的高潮中，有些在职青年拿不定主意，不知道怎样来选择自己进军的方向；有些青年虽然确定了努力方向，但不尽切合本人的实际情况与工作条件；大家都在订个人进修计划，有些人又不知道应该恕样订法。这也是需要领导他们的同志给以指导和帮助的。在青年数量较多的单位里，负责同志不可能一一进行具体的指导和帮助。但从原则上指导大家如何正确地选择进军方向、订立切合实际的计划，是可能的；组织本单位或者聘请别的单位的水平高的同志来作具体指导，也是可能的。而在一般领导中的典型示范的办法，对于指导业余学习也完全适用。

在职青年学习的另一个重要的问题，是离职学习的问题。有许多政治文化水平不高的青年，希望能进训练班或者上大学。他们的这种愿望是不算坏的。当然，大多数在职干部学习文化科学的主要途径应该是靠业余自修，要想都离职学习，这是不可能的。但对于条件合适、肯努力上进而工作又离得开的青年，是应该尽量让他们获得离职轮训或考大学的机会的。从当前的工作看，这样可能要受些影响，但这是可以用提高劳动效率或其他办法来补救的。从长远打算，从整个革命利益着想，这是在为国家培养人材，这是要求他们在将来的工作中发挥更大的作用，这完全是必要的。

在职青年都或多或少地经过了一些实际工作的锻炼，有着较高的政治觉悟和接受新鲜事物的能力，他们在数量上又此在校青年要多得很多。因此在他们身上，蕴藏着足以攻克任何科学堡垒的巨大的潜力。充分发挥他们的这种潜力，要求他们在提高文化科学

水平的基础上不断提高自己的工作水平，加速社会主义改造和社会主义建设的事业；要求他们当中涌现出成千上万的杰出的专家、学者，成千上万的优秀的作家、诗人、音乐家、美术家，……把我们祖国的文化科学撑持到现今人类所能达到的顶峰。这是党和国家的热烈期望和具体要求。而帮助、支持、指导他们的业余学习，使他们充分发挥这种潜在力量的责任，毫无疑问地是要落在他们的领导者和青年团组织的身上。

毛主席在“中国农村的社会主义高潮”一书的一个编者按语中指出：“青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。希望各地党的组织，协同青年团粗织，注意研究如何发挥青年人的力量，不要将他们一般看待，抹杀了他们的特点。”由此可见，最肯学习是社会主义时代青年的重要特点之一，也是青年的社会主义积极性的一种表现。遵照毛主席的这一指示，我们负有领导青年的责任的同志就应该赶快走在青年的前面，去领导和支持青年的学习要求，而不应该落在青年的后边，或者站在一旁指指点点、甚至对青年的学习要求泼冷水、拉后腿。只有这样，我们才能说我们负起了教育青年一代的责任。

一切工厂、农场、机关、学校及贸易合作等等单位的负责同志们，你们不但有责任领导好工作，而且有责任培养好干部。也许就在五年十年以后，那些曾经在你们领导下工作的年青人，因为得到你们的帮助，已经成为专家、学者、诗人或艺术家了。他们会永远地感谢你们。党和国家也将永远地纪念你们的功绩。