要善于鼓舞青年前进

程今吾

教师、家长、青年工作者发现青年、儿童的良好思想、行为，就给以表扬、鼓励，教育他们肯定成绩，发扬优点，从而把工作、学习进行得更好，对于青年、儿童思想行为上的缺点和错误，就采取一些限制和千涉的措施，不让发展下去并帮助他们克服和改正，所以在进行教育的过程中，干涉的办法和鼓励的办法，都是常常采用的，但是，不能因此就来提倡教育工作中的惩办主义，可以对青年、儿童的思想、行为横加干涉，整天叫嚷着：“不许这样，也不许那样”，以为这样就是最负责、最爱护青年、儿童的教师、家长、青年工作者了。问题正发生在这里，目前不少教育者过分依靠干涉的办法，或者对青年、儿童进行种种不合理的限制，从而严重地损害了青年和儿童的积极性和创造性。

两星期以前，一位十八九岁的青年工人修理桌上的电话机，我停下工作和他攀谈，晓得他是山东某县的初级师范的学生，去年被调到北京学习修理电话机，我就问他：“就你的志愿来说，你愿意做小学教师还是愿意做现在的工作？”他微笑地回答说：“国家需要我做什么我就做什么”。现在如果用这一类的问题去问我们周围的青年，多数都会回答你口“服从国家的分配”“祖国要我到那里我就到那里”。他们在回答这一问题的时候，态度是坚决的，语调是豪壮的。表现出青年一代献身份祖国社会主又建设壮丽事业的安愿和决心，充分说明国家教育机关和青年团体对青年、儿童进行共产主又道德教育已经取得了巨大的成绩，逐步培养起青年儿童热爱祖国、热爱人民的正确的思想和感情，使他们能够自觉地把祖国利益放在个人利益之上，愿意全心全意为人民服务。培养青年儿童的这种高贵品质，始终是教育工作者的最重要的任务之一，应当肯定，这一方面的教育必须不断地加强。

在服从祖国建设需要的大前提下，可不可以有个人的理想和志愿？我们的回答是肯定的。正确地进行共产主义道德教育，本身就应当包括着理想和志愿的教育，指导青年、儿童把服从祖国的需要和个人的理想志愿正确地统一起来。可是有些教育者和青年工作者对于这一问题的处理却存在着一些偏向，他们在纠正青年的个人主义、自由主义等不良倾向的同时，却错误地认为青年抱有任何理想和志愿都是不应该的。因而，青年的某些正确的理想和志愿也往往受到干涉，认为是“个人打算”“好高鹜远”。例如，有些青年志愿作一个保卫祖国边的战士，自动报名服兵役，写决心书，却被说成：“不安心工作”“想出风头”等等，大大地打击了他们的政治热情。

教育者的责任不是干涉青年、儿童不许他们有任何理想和志愿，而是要善于培养他们的符合人民利益的高尚理想和志愿，把个人的前途和祖国的命运密切地面系起来。我们必须教育青年一代成为有理想有抱负的人，首先，在祖国大地上建成社会主义社会，共产主义社会应当成为青年一代的共同的伟大理想，指导青年修养锻练成为革命的爱国主义者，用保卫祖国、建设祖国的英雄模范作为自己典范。树立起远大的和具体的奋斗目标，愿意在社会主义建设事业中诚实地劳动，发挥出自己的体力和智慧、作出杰出的贡献。必须教育青年认识到为人民服务的一切劳动都是光荣的，特别应当重视直接生产物质财富的工业、农业中的体力劳动。批判和清除把劳动分为高下等级、轻视体力劳动、闹个人名誉地位等资产阶级思想，在青年、儿童的思想上培养起做一个忠诚的、优秀的劳动者的理想和志愿，必须教育青年一代正确认识国家需要和十人志愿的关系，时时刻刻把服从国家需要放在第一位，在服从国家需要的前提下来考虑自己的志愿。认识到，一味强调个人的兴趣与志愿，不服从祖国建设需要的资产阶级个人主义思想行为是很可耻的。使他们懂得，党、政领导机关考虑人们的工作、学习的时候，除根据国家需要外，同时也考虑到各人的志趣和特长等，尽可能把国家需要和个人发展前途正确地统一起来；，这样做法，对国家和个人都是有利的。可是国家需要和个人志愿发生抵触的情况也是常有的，这时候，作为一个革命青年就座当坚决服从国家需要。必须教育青年一代，根据国家建设需要和自己所处的具体杯境以及自己的经验才能、健康状况等条件实事求是地进行分析研究，从实阮出发来考虑自己的理想和志愿，把自己的理想和志愿建立在现实的物质基础之上，这样的理想和志愿就不至于成为缺乏任何实现可能性的空想、幻想。按照上述原则指导青年、儿童正确地考虑自己的理想和志愿，培养起符合人民利益的理想和志愿不仅是可能的，而且是完全必要的。

进取心强烈是青年的优良品质之一，他们在工作空中总希望多做工作，把工作做得出色，充分发挥自己的才能，更好地力人民服多方他们总是如饥如渴地要求学习各方面的知识技术，使自己成为有学问有能力的人，以便对祖国作更多的贡献。这种朝气勃勃的积极性、创造性照理是应当受到赞扬和爱护的，但我们的某些教育者、领导者却反而批评他们责备他们。例如，一个青年工人，

肯钻研技术，找出许多窃门，今年一月被评为北京市的劳模，回来后积极提合理化建议，对许多车间工作都提了改进意见,要求业余组织青年工人学习技术，使工厂走向机械化。这样一来，反面引起厂里某些人不满意，工会主席找出支书说：“要好好教育他，这个人的个人英雄主义很突出。”团支书对他说：“只要管好自己车间就行，不要到处乱提意见。”工会认为他提合理化建议的动机是：“工想搞实验室，将来好当工程师。”这些不合理的千涉，使他的工作不能顺利进行，积极性不能充分发挥。又如，一个派出所的民警，一九五一年是高小程度。这几年利用业余时间努力苦学，现在已达到高中程度。但行政和团却对他说：“学好了将来就不安心工作啦，一定会想考大学的。”并且表示:“他不安心工作，应当开除他的团籍。”这些青年他们愿意多做工作，对国家的建设事业作出更多的贡献；在困难条件下，刻苦学习提高自己文化水平，这种工作热忱和努力向前的苦学精神多么值得珍惜。可是我们的某些教育者、领导者并没有认识到，却采取反对的态度，进行批评、责备，乃至要给以严厉处分。大大地损害了青年的工作、学习热情，显然是非常有害的。当然，我们也可以设想到这些年轻人的某些思想、行动很可能有不适合的地方。但教育者、领导者应当认识到他们的思想、行为本质上是正确的、可嘉的，如果能帮助他们克服某些个别缺点，那岂不更好。他们工作学习的积极性和创造性应当得到的是鼓舞和帮助而不是限制和干涉。

青年的性格应当是活泼明朗的，生活表现应当是丰富多彩的，行动应当是大胆泼辣的。在生活中培养起坚强意志和勇敢进取的革命精神。我们常常用人民的“鹰”“狮子”或“太阳”“春天”等来比喻他们、期待他们。可是有些教育者和领导者对于青年勇敢活泼行为所采取的态度就有些令人吃惊，他们学究似的看不惯青年、儿童勇敢活泼的可爱性格，往往用“好表现”“不正派”、“太活泼了”，“影晌进步”“不符合集体主义原则”等废话，来束缚他们。于是，一些爱说爱笑、活泼快乐的青年人，由于常常要受到讽刺和打击，果然变得“老成持重”了。一个最爱玩爱闹的青年。为了要争取入团，不得不表现得“稳重、沉着”；有些青年学生初入学时爱唱爱笑，过些时候慢慢变得“不露声色、沉默寡言”。青年的生活琐事也常常受到挑剔，戴上原则性的大帽子。例如，一个青年申请入团未被批准，支部说他的缺点是走路、吃饭、上课走得太慢，这运动力不足”的表现，后来他跑得很快了，但还是不成。因为又发现其他类似的所谓“缺点”了。一个青年干部初到机关，穿一件破棉军衣，同志们看不顺眼，说他冒充老干部，在原则上提出“不注意整洁、自由散漫”。后来他买了一件普通呢子衣服穿上，在年终鉴定时又说他口讲究穿着，好表现，有资产阶级思想。在这种随时都会遭到指摘蜚议的情况下，许多青年感觉到“动辄得咎”，左不是、右也不是，只好处处小心谨慎，不敢多说多笑，成为“谨小慎微”暮气沉沉的人。

有些教育者为了害怕儿童在各种活动中受到伤害，就采取了一些消极的办法来限制他们的活动。为了怕孩子跌着碰落，就不许他们到郊外去，不许他们做打雪仗之类的游戏。怕孩子玩双杆跌伤，就把双杆拆掉。怕孩子在池塘里放小船玩时掉下水去，就把池塘填死……。结果孩子们的活动范围愈缩愈小，生活非常枯燥贫乏。一味采取消极防范的办法来保护儿童，并不是真正的爱护，面是“溺爱”，而是束缚儿童的身心发展。

上述对青年、儿童进行不正确千涉的错误作法，已在教育工作中引起种种不良后果。这些错误的作法是违背马克思列宁主义教育科学原理的，是唯心主义思想在教育工作中的具体表现之一。对于青年、儿童的德育、智育、体育等的发展有着莫大的害处。究其原因，一方面是由于有些教育者对马克思列宁主义教育的理论和方法缺乏深入的研究，未能正确掌握青年、儿童的身心发展规律，加上实际工作经验少，办法不多，不善于积极地采取各种生动活泼为青年、儿童乐于接受的方式方法，指导青年、儿童进行各种有教育意义的活动，因而，在进行教育的过程中，往往简单急躁地采取些消极的办法，对青年的思想行为进行不合理的限制和干涉。另一方面，不可否认目前在某些教育者的头脑里不仅存在资产阶级的教育思想，而且还或多或少地存在着封建主义以及封建买办法西斯反动教育思想的影响，成为对青年、儿童思想行为横加干涉的思想根源。所以在当前的教育工作中，首先要用最大的力量对资产阶级唯心主义教育思想进行坚决的斗争，同时，也还需要采取适当措施，彻底肃清封建主义以及封建买办法西斯反动教育思想的影响。不在思想战线上取得胜利，要办好人民的教育事业教好我们的青年和儿童是不可能的。

我们教育的总目标是培养全面发展的社会主义的新人，教育者的首要任务在于用共度主义思想教育青年和儿童，帮助他们建立为建设社会主义社会面进行工作、学习的奋斗目标，在总的远大的目标之下，根据不同的工作、学习情况确定不同时期、不同方面的具体的切近的努力方向，鼓舞他们为实现建成社会主义社会的伟大理想面贡献出自己的体力和智慧，指引他们在社会主义建设事业的各项具体工作、学习中充分发挥他们的积极性和创造性。所以教育者、领导者必须采取认真负责的态度对待青年、儿童的思想行为，经常进行研究分析，采取积极的措施来教育他们、发挥他们的才能。对于青年的错误思想行为进行某些正确的千涉，固然是必要的。但究竟属于教育方法消极的一面，不应当一味依靠干涉和制裁。鼓舞和引导青年去做应该做的事情，才是更重要积极的一面。所以教育者、领导者在青年面前首先应当想到的不是限制和干涉，而是指导和鼓舞。必须时时刻刻考虑到指引青年做些什么有益的事情，把青年的体力、智慧引导到工作、学习、文化活动等方面去，主动地教育青年、组织青年兴高采烈地做完了这样又做那样，完成了预订计划，又树立新的奋斗目标，使生活丰富充实、引人入胜。目前许多优秀的教师和青年工作者，不但指导和帮助青年、儿童把工作学习搞好，并且逐月地组织青年、儿童参加社会公益劳动、文化娱乐活动、休育锻练、科学技术研究、文艺创作、参观旅行等有教育意义的活动。收到了良好的效果。迫切作法是值得提倡的，应当多多推广这一方面的教育经验。青春的生命像波澜壮阔的长江大河。教育者的责任主要在于引导它浩浩荡荡地奔向社会主义建设的海洋。为人民灌溉田园，成为生产的动力。而不是限制它、阻塞它。青年的思想行为所以发生错误，往往是因为正面教育上有了缺点和贻误以致生活的列车开出了轨道，从而造成损失。这时候教育者、领导者才不得不被勤地采取些“亡羊补牢”的办法。目前，有些机关、学校、工厂的工作、学习组织得不够好，文化休育活动等没能很好地开展，有些青年人上班的时候没有多少工作可做，往往用看报纸、读小说来消磨时间”，在工余时间或假日无所事事。感觉到寂寞无聊。有的逛大街，有的倒在床上蒙头大睡，有的“群居终日、言不及义”，这种情况正是向教育者领导者发出的警号：“再不鼓舞他们干些有益的事情，就要出错了！”

所以，在青年面前首先应当说：“要这样……”、“要那样”、而不是“不许这样……”、“不许那样……”。

儿童、青年正当发育成长时期，思想、行为都是不成熟的，在工作、学习中教育者只能指导他们减少错误，但不可能完全不犯错误。加上资产阶级思想以及旧社会遗留下的各种迷信、偏见、不良习惯等时时刻刻在青年中散布影响，腐蚀青年，因而，对青年进行教育不可能是一帆风顺的，即使经常主动地引导青年积极参加工作、学习、文体活动等，但在实际生活中仍然会发生许多的缺点和错误，也就必须经常教育他们提高政治觉悟，和各种错误思想倾向作斗争。因此，不能设想青年、儿童的进步是直线上升的，而实际却是曲折前进的，有时顺利向前，有时又遇到挫折、发生偏差。所以即使青年在工作、学习中发生某些错误也不值得大惊小怪。除去少数屡教不改违犯国家法纪的流氓恶少必须依法处理之外，一般青年犯了些错误，都应当采取积极挽救和耐心教育的态度，帮助他们走上正路。而不应当采取深恶痛绝的态度，不适当地滥用“开除”、“法办”来惩办一般犯错误的青年。教育者必需抓住青年和儿童的错误和偏差，帮助他们进行深入的分析批判，讲清道理，把青年引上正路，在这里居然可以有限制、有批评、有处分，但不只是简单的干涉和处分。这样做法可能要费力一些，但只要教育者的工作做得好，每一次问题的解决，就会把青年的工作、学习以及工作、学习中的思想认识切实提高一步。教育者、领导者没有理由迥避青年在前进的道路上所发生的问题，而应当看作是发挥教育作用、对青年进行生动活泼教育的时机来到了。这是革命的教育者应有的积极负责精神。