谈顽强性和坚持性

波列柯夫　乃千

教师：《学生规则》第一条讲些什么呢？

学生：每个学生必须“顽强地、坚持地掌握知识，

以便成为有教养的和有文化的公民，尽可能地

为苏维埃祖国带来更多的利益”。

教师：你们已经知道，我们政府批准了《学生规

则》，这些规则，对苏联学生来说，有法律的

效力。顽强和坚持地学习，这是斯大林同志本

人向你们提出的要求，他曾对青年们说：“要

建设，就必须有知识，就必须掌握科学。而要

有知识，就必须学习。顽强地耐心地学习。”

我们今天的谈话，就是要说明斯大林同志和我

们伟大祖国要求我们顽强、坚持和耐心地学习

究竟是什么意思。

首先我们应该知道（哪怕知道一个大概），顽强

性和坚持性究竟包含些什么意义？顽强性和坚

持性，这就是我们的意志和我们的性格中的主

要特征和基本品质。有些学生抱定一个目的，

要好好地度过休息日：多睡一下、读完一本有

趣的书、滑滑冰、晚上去看《永远的秘密》电

影。所有这些事他们统统都如愿做到了。你们

说，这样子达到既定目标，能不能说他们有顽

强性和坚持性呢？

学生：不能。因为休息、睡觉和游戏，并不需要什

么特别的顽强性和坚持性。这是任何人都能做

到的，只要他稍为主动一点就行啦。

教师：在什么样的情况下、达到什么样的目的才需

要顽强性和坚持性呢？

学生：顽强性表现在劳动中。

教师：很对。工作越困难，就越需要拿出坚韧的毅

力来完成它。因此，顽强性和坚持性的意思，

就是在达到既定目标时善于克服各种困难。

现在我们来谈谈这样一件事：我们学校里有一

用学生不喜欢上体育课，每逢上体育课时，他

总是不好好地上课。大家想尽了办法来解决这

个问题：在级会上讨论啦，在墙报上批评啦，

——全都没有用。不错，现在他调皮比以前要

困难些，因为其余的人都反对他这样做呀。可

是他努力克服这个困难，每次上体育课，一有

机会，他总要调一下皮。你们想想看，能够把

他称做有顽强性和有坚持性的人吗？

学生：这是愚笨的顽强性。他根本是个无赖。

教师：那么，我们用什么字眼来说明“愚笨的顽强

性”和没有理智的坚持性呢？

学生：用“顽固”这两个字来说明。

教师：这样看来，不是我们所要达到的任何一个目

的，都需要顽强性与坚持性的，而仅仅是那些

有理智的和有益的事情才需要。

现在我们来谈一个主要的问题，就是我们在掌

握知识的过程中，具体地说，遇到过一些什么

困难呢？同时还必须指出：有些困难，是在我

们自己身上、我们的感情和意志中存在着，而

有些困难，是在外部客观环境中存在着，其中

也包括在学科中存在着的困难。你们大家都知

道，不能完成功课的原因，常常是因为自己不

善于安排时间。在上次级会上，我给你们分析

过，为什么伏洛加在一天里得了两个两分，现

在，我再对你们谈一下，伏洛加是怎么会这样

的。

那天放学后，他一回到家里，便拿起卡维林

著的《船长与上尉》来读。一连读了好几个钟

头，本来应该坐下来做功课了，但是伏洛加却

舍不得放下书来。他知道那一天要做许多家庭

作业，他过一会就看一下表，每次他对自己

说，再过半个钟头就做功课吧。他这样一直拖

延到晚上十点钟。然后才闷闷不乐地决定：现

在反正来不及准备功课了，还是继续看书吧。

于是，他的功课就没有完成。

你们说，是什么妨碍了伏洛加完成功课？

学生：妨碍他完成功课的是有趣的书。

教师：那么，这就是说，是书的过失，而不是伏洛

加的？

学生：不是的，是伏洛加的过失。不过，要他放下

书来也很困难。他这个人意志很薄弱。

教师：对了。这就是说，他不能克服他本身存在的

困难，也就是他不能克服他想读有趣书籍时的

困难。

一个学生当他想做别的事时，不能努力迫使自

己坐下来做功课，这样的学生是没有坚强的意

志的。这样的人通常不能遵守正确的作息制

度。他们去找有趣的书籍啦，约同学去玩啦，

看新的电影说明啦，——于是，规定的整个作

息制度，就被破坏了。这样的人，在自己的生

活中，没有遵照民间谚语“工作做完，放心去

玩”办事。这就是说，他们不是自己生活的主

人，而是偶然的事情：同学、书籍、一时的情

绪在支配着他们的生活。意志坚强的人们，在

类似的情况下，就不会这样做了。比如，卓娅

的妈妈在她著的《卓娅和舒拉的故事》里写过

卓娅的学习态度：

“‘妈妈，你给我带回什么书来了吗？

我默默地从皮夹里取出了《牛虻》。卓娅欢喜

得脸红了。

她说：‘谢谢你，马上就情不自禁地、小心

地翻了几篇，可是马上又放在一旁了。以后她

迅速地收拾了饭桌，洗净了食具，就坐下做功

课了……

卓娅由对她最难的数学开始……她完全沉没在

工作里了。旁边放着很早以前她就要求我给她

带来的《牛虻》。可是我知道：卓娅在没作完

功课之前绝不开始读这本书。”

现在，请你们告诉我为什么卓娅不立刻读

《牛虻》那本书，而就开始做功课呢？

学生：因为她有这样的生活规则和作息制度，首先

做好功课，然后才是休息，尽管她非常想读

《牛虻》，但她还是强迫自己坐下来做功课。

教师：现在，我再给你们举一个例子，这是如何克

服学习中的困难的例子。依里娜著的《第四高

地》这本书中的女英雄科洛涅娃在和女朋友一

同准备着地理考试：“凉台上的门和窗子都敞

开着，菩提树和金合欢散发出的蜂糖般的香气

不断向房间里送来。附近，在一条静悄悄的大

街转弯的背后，海水在咆哮着、翻腾着。这样

好的天气，谁能呆在家里，特别是在你还只有

十三岁，而且海边还有小船在等着你的时候。

‘要是去游泳该多好啊，林娜叹了口气。

‘等一会吧，库尼亚说，‘来得及……

‘热呀，列利亚哼了一声。‘呶，我们去

吧，哪怕是洗一次澡也好。

‘不能够，库尼亚板起面孔回答。‘学习就

要像学习的样子。必须把全部地理课程都准备

好。

‘那么，什么时候去游泳呢？

库尼亚没有回答。在下午五点钟以前，她一直

都是把列利亚和林娜留在房间里。

最后，当她把书本乓的一声关起来的时候，她

们甚至还不相信自己的幸福来到了。

‘库尼亚，，难道结束了吗？

‘结束了！现在到海边去吧！你们以为我不想

游泳吗？其实，我比你们还要想得厉害些。”

现在，你们来回答这个问题就比较容易：库尼

亚在学习时间内遇到了什么困难呢？

学生：困难就在于：应该学习，但天气很热，非常

想游泳，而附近又有海。此时，必须克服游泳

的念头，但这是不容易做到的。

教师：是的，特别是在朋友老是叹气，向你要求时，

就更难做到了。拒绝朋友带诱惑性的提议，往

往非常困难。

你们还记得吗，去年，当新影片《幸福生活》

在本区放映时，居然有一个女生约好了三个女

孩子不上课，好快一点去看这部电影。家庭作

业，常常都是因为学生接受了同学的邀约去玩

而没有完成的。

库尼亚的意识和责任感对她说：要履行学生的

职责。她的另外的一种感情，她的希望又对她

说：要去游泳，困难就在这里。克服这种困

难，这就是说，我们要用自己的意志努力抑制

这种愿望，我们要完成的事情，不是我们所想

做的，而是应该做的。

这样一来，我们大家可以看出，除了学习的愿

望之外，我们还可以有另外一些愿望：听听广

播啦、在院子里玩一玩啦、看看电影啦、读

读书啦、到森林和到河边去散散步啦，等等。

这些愿望本身，并不是不体面的或有害的，相

反，它们是非常自然的、合理的和有益的，只

要它们不影响学习。但是如果游玩的愿望与学

习的愿望发生抵触和矛盾，那么，我们内心的

激烈的思想斗争就展开了。这时，我们要动员

我们的意识、责任感和我们的意志，来帮助我

们的学习愿望。但是游玩的念头在这一斗争中

又以聪明的想法，企图欺骗我们的意志，它们

说：“还来得及学呀”，“也许明天老师不会

问我的功课吧”，“以后再赶吧”。

在每一次这样的思想斗争中，我们要么成为一

个胜利者，要么做一个失败者。这一思想斗争

的结果，我们的意志，不是锻炼得更坚强就是

变得更加软弱。

还应该指出，上课时讲话、不注意听同学回答

问题和老师讲解功课，这也是我们意志的失

败。你们大家都知道，应当执行《学生规则》

第八条，但是，你们并不是每个人都执行得很

好，因为，要注意听老师讲文法规则，或解几

何证明题，就必须聚精会神，心无二用。这

时，如果有说两三句话。想点别的事稍稍转

动转动的念头，就应当克制住，可是有些人并

没有做到。上课过程中遇到的困难也就在于：

我们必须在上课时防止和克服种种与上课无关

的愿望。凡是一天比一天更顽强地坚持地

听课的学生，他就会学会克服生活中的许多困

难。

这样地与内部困难作斗争、克服妨碍我们学习

的感情、愿望和情绪，我们的意志就会受到陶

冶和锻炼。除了我们本身存在有困难外，还有

外在的困难，克服这种困难，也是我们顺利学

习的必须条件。你们设想一下吧，假如当你们

学习时，你们隔壁房间，或者邻居的屋子里，

发生嘈杂声、谈话声、收音机声。这就会妨碍

你们，使你们不能专心一志地学习，你们如何

克服这个困难呢？

学生：只须用手把耳朵遮起来，就听不见了。

教师：这个办法并不总是有效。如果你需要写字怎

么办呢？如果在你房间里也不够安静呢？

学生：必须在任何情况下，学会锻炼自己的意志，

把自己的注意力集中到做功课上，而不去注意

人家说什么，做什么，以及在你周围发生了些

什么。

教师：你们记住吧，我们的意志，首先表现在驾御

我们的注意力的本领上。

在学科学方面，我们也常常遇到困难。例如，需

要把一篇文章从外国文译成俄文，但是在这篇

文章里，有许多不明白的地方；或是需要写一

篇作文，阐明一个复杂的文学主题；或者需要

解答困难的习题。在这时，我们的意志就要受

到真正的考验。你们将怎样克服这些困难呢？

你们是否能表现出顽强的精神呢？你们是把事

情做到底还是在困难面前让步呢？你们是自己

做习题还是去抄同学的呢？

现在，我们来看看卓娅怎样克服这些困难。

“卓娅的学习成绩很好，虽然某些功课她学着

很吃力。有时候她作数学和物理学功课作到深

夜，可是始终不肯让舒拉帮助她。有好多次是

这样：舒拉早已预备完功课了，可是卓娅仍旧

伏在桌上。

‘你做什么哪？

‘代数。算不好这个题。

‘来，我算给你看。

‘不用，我自己想想吧。

过去半点钟了，过去一点钟了。

舒拉气忿地说，‘我睡觉去了！答案在这里。

你看，我放在这里了。

卓娅连头也不转。舒拉遗憾地一挥手就睡去

了。卓娅还要坐很长时间。在十分困倦了的时

候，她就用冷水浇脸，浇完了仍旧在桌旁坐

下。算题的答案就在旁边放着，伸手就可以取

来，可是卓娅连往那边看也不看。第二天她的

数学分数得了‘很好，这事并不使级里的任

何人惊异。可是我和舒拉却知道这些‘很好

的代价是什么。

你们听了这一段引文后，觉得怎样？

学生：觉得有些同学像卓娅一样，他们有耐心，

有些同学就没有。因此，他们遇到习题做不出

来时，就不能坚持下去了。

教师：那么，耐心这两个字有什么意义呢？

学生：这两个字包含的意义，大概与顽强性和坚持

性是一样的。

教师：是的，这一品质是相近于顽强性和坚持性

的。

耐心这就是善于长时间集中自己的意志力来达

到某一目的。就是做一件简单的事情（清楚而

端正地缮写一篇在家里做的作文），也要有一

些耐心。有些人把文章的头几页，写得又清

楚又漂亮，而在最后的几页，便写得潦草、马

虎、肮脏。这是由于什么原故呢？这是耐心不

够，也就是说，这样的人还没有养成长时间集

中自己意志力的习惯。意志也和筋肉一样，有

各种力量和韧性。运动员，特别是拳师，他的

意志表现成消耗对手的力气上；换句话说，就

是进行韧性斗争，使对手精疲力竭、丧失胜利

的意志。在这种情况下，在体力上受过锻炼

的、训练得更多、坚韧性更强的人，就会获

胜。在其他任何一方面的情况也是如此。凡是

不锻炼自己的意志去克服困难的人，他的意志

在困难面前：不论是复杂的习题、难做的作

文、还是制作大而精确的图表，都是会很快就

疲乏、屈服和让步。我们决不能认为苏联英雄

只是在我国人民的伟大考验时期、在非常危险

和危急的时期，才建树了功勋。这些功勋最初

通常总是在日常工作、生产、学习和社会工作

中建树起来的。坚强地、勇敢地、有能力在任

何条件下表现英勇行为的人们，就是在这里，

在克服日常困难中被培养出来的。

斯大林同志说：“只有那些不害怕困难，不躲

避困难，反而前去迎接困难，以求克服和消灭

困难的干部，才是优良的干部。”我们的导

师、我们的领袖斯大林同志的这些教导，和我

们有直接的关系。学习，这是一件严肃而责任

重大的工作。苏联中小学生在十年的学习期

间，在掌握知识中，要克服好多困难，会遇到

各种里里外外的障碍。

因此，学习对于你们不仅是掌握科学基础的手

段，而且也是你们的性格、你们的意志受到培

养的过程。不过，如果你们能自觉地努力锻炼

勤勉用功、遵守纪律、顽强性、坚持性和上课

时的聚精会神（这些出都是构成坚强意志的特

点），那就能胜利地进行性格的培养了。

如果你们在学习期间锻炼出了顽强性和坚持

性，那么，在你们毕业后，在未来的生活里，

一定很有用。你们想一想吧，这样的品质，你

们每个人需要到了什么程度呢？

（学生们纷纷讲述着将来自己要从事的职业。

这些未来的飞行员、地质学家、医生、教师们

讲述着在工作中大概要遇到的困难，他们认为

那些困难是可以克服的。）

总起来说，你们大家都愿意做活动家、做对祖

国有用和需要的人，这很好。在这时，顽强性

和坚持性对于你们就很有用了。建树了劳动功

勋的人们，以及勇敢保卫祖国的人们，都是在

少年时代、学生时代就在锻炼这些品质了。关

于这个问题，你们从波列伏依的《真正的人》

里所知道的那位飞行员阿历克赛·密里席叶夫

曾这样写道：

“青年团的永垂不朽的英雄们：阿舍沃依、蔡

金娜、卓娅、马特洛索夫和其他的英雄们，在

他们还没有建树自己的功勋之前，他们并没有

与自己的同志们打什么特别不同的地方。他们

的意志，是在平常的环境里、还在学校学习的

时候、在工作中此开始锻炼了……真正的苏维

（下接第六页）

（上接第九页）

埃人，这是那些在任何时候和任何地方都惯于克服任何困难的人，他们总是把个人利益服从于共同事业的利益……他们给自己提出了艰巨的目标，并且不顾任何艰难困苦力求达到这个目标。”

有着钢铁般的意志和英明天才的人——伟大的斯大林，是我们意志品质的理想。他的一生是英雄意志的化身。他从年轻的时候起，就在克服困难中、在达到把劳动人民从资本主义压迫下解放出来的伟大目标中，养成了坚强性、坚定性、坚持性和顽强性。

逮捕、监禁和流放到偏僻的西伯利亚，——任何挫折都没有摧毁他的意志。沙皇政府把斯大林同志逮捕过七次，流放了六次，其中五次他都从流放所逃走了。沙皇卫兵刚把斯大林同志送到新的流放地去，他又逃走了，又获得了自由，在工人和农民中继续进行革命的准备工作。

斯大林同志于一九一三年第六次被流放到了遥远的土鲁汗斯克边区、离北极圈很近的一个小镇，那里只有两三间小屋子，一年有九个月是冬季。那时，他要给自己弄东西吃。这是一种非常艰苦的政治流放生活。

巴比塞在他所著的《斯大林传》一书中说：

“斯大林亲自给自己准备捉鱼和打猎所需要的一切东西，从鱼网到罗网，直到他用来劈冰的斧头。他整天要做的工作，有打猎、捉鱼、劈柴、火炉子烧饭。整天呀！”尽管是在一间小屋子里，在粗糙的木桌旁，在特地派来监视他的看守兵愚钝而狐疑的眼光下，斯大林同志仍能在漫长的冬夜写文章，论述工人阶级的任务，以及革命的准备工作。当时，他和列宁保持着联系，和被流放的布尔什维克同志保持着联系，他在庙堂村组织了流放的布尔什维克会议，在这次会议上，他做了关于党的任务的报告。

斯大林是从哪儿来的力量，使他能度过西伯利亚流放时的最艰苦的日子呢？这种力量的源泉就是：热望推翻资本主义制度，不可遏止地相信自己事业的正义性、相信工人阶级的胜利。苏维埃青年面前摆着一个珍贵而崇高的目标——完成共产主义社会的建设。有教养的有文化的人们才能达到这一目标，因为他们不但懂得自己的工作对社会主义祖国的繁荣、荣誉和强大具有极大的历史意义，而且还有能力顽强和坚持地劳动，克服自己前进道路上的任何困难。我们也要在自己身上培养出布尔什维克的意志，我们要顽强地坚持地掌握知识，以便尽可能地给我们可爱的社会主义祖国带来更多的利益。

（乃禾译自《家庭与学校》杂志一九五二年第四期）