目录
理 论
教 学
- 以“任务链”推进人物通讯群文教学
- 核心素养导向下的“文本互涉”教学法刍议
—— 以《与妻书》公开课教学为例 - 语文教学中培养学生审美品质的有效途径
- 大单元教学实施的意义、存在问题与改进措施
- 问题导学：初中语文高效教学的实现路径
- 以“乡土气息”为核心点教学《秦腔》
- 《一个消逝了的山村》与《秦腔》美育联读
- 文言文阅读中的语法结构与翻译技巧
- 初中语文思辨性阅读的教学开展
- 语文教学中的情感教育
- 古诗阅读教学的有效策略
- 语文课堂教学的“留白”艺术
- 情景化教学在初中语文教学中的运用
- 插图在高中语文教学中的功用价值
- 教学目标与学习项目的统一
—— 以《永遇乐·京口北固亭怀古》教学为例 - 以《蜀道难》为例谈课程实施的有效途径
- 《枫桥夜泊》教学中引“媒”入诗解千愁
- 初中名著导读教学初探
—— 以《骆驼祥子》为例 - 支架式教学在写作教学中的应用
- 写人记叙文要让人物鲜活起来
- 向《白杨礼赞》学象征手法与构思
- 中学生写作指导应循“规”行事
- 初中议论文的构思训练刍议
- 基于学习任务群的高中写作教学探究
—— 以重庆高中语文第九届中青年优质写作课决赛为例 - 二元对立型材料作文审题立意谈
- 浅谈初中记叙文写作立意
- 对情境化任务型教学设计存在问题的反思
- 教学设计应突出路径意识例谈
- 双重视角解读《送东阳马生序》
- 落后：《台阶》父亲形象的另类解读
- 那戏，那豆，那人：韵味丰厚的《社戏》
- 《庖丁解牛》的美学意蕴及教学重点
- 《卖炭翁》的启发式提问和推理
- 细品《一棵小桃树》托物言志
- 认知诗学视域下《春江花月夜》中的意象
- 单元视域下高中语文群文阅读教学的开展
课 改
拾 贝