特约专稿

1. 目标取向与能力认知对学业成绩的影响路径探析

名师教坛

1. 高三数学教学中的“情境脉络一体化”法
   ——以“直线与圆的位置关系(相交)”复习教学设计为例

数学教育

1. 例题与习题的关系
   ——以人教版“有理数”为例
2. 数学核心素养的“核心”与培养路径之探*
3. 义务教育数学“综合与实践”教学：现实困境与突围路径*

教材教法

1. 实践“自主·合作·交流”教学新样态
   ——以圆锥曲线的共同特征为例*
2. 思维异构在解题教学中的有效利用
   ——“公式法解一元二次方程”的实录与感悟
3. 强化问题探究 促进“深度学习” 发展核心素养
   ——由一道“解三角形”试题的探究教学引发的思考

复习之友

1. 高三数学三轮复习的实践与思考

教学设计

1. 体现数学本质的概念教学设计
   ——以“函数的概念和图象”为例
2. 谈初中经验上的高中数学教学设计
   ——以“探究三次函数的图象与性质”为例*

新教材研究

1. 人教A版高中数学新教材旁白的分析
   ——以必修第一册文本框旁白为例

实录与反思

1. 轻组成 重生成 让一题多解落地生根
2. 优化问题设计 提升复习实效
   ——以苏科版“数、式的概念及其运算”复习为例*
3. 让学生经历真实的数学研究过程
   ——“基本不等式”的教学实录与反思

应用与建模

1. “综合与实践”教学中渗透模型思想的策略与建议
   ——以设计遮阳篷为例*
2. 立足数学建模素养内涵 培养学生数学建模能力
   ——以“潮汐问题”为例

命题研究

1. 新高考数学命题三大情境的思考

教学随笔

1. 高中数学教师“口误”漫谈

竞赛之窗

1. 2020年浙江省高中数学竞赛解析几何题的探究及推广