热点与前沿

1. 浅谈新冠病毒的检测
2. 基因工程中载体概述
3. 特异性免疫过程的相关问题探讨和教学建议

教学研究

1. 例谈五育并举在初中生物学教学中的实施策略
2. 基于5E教学模式的模型建构教学设计
   ——以“生态系统的结构”为例
3. 基于5E教学模式的“生态系统的能量流动”教学设计
4. HPS教学模式在培养学生科学思维中的教学实践
   ——以“植物生长素的发现”为例
5. 利用生物学热点新闻创设情境 构建核心素养新课堂
6. 单元整体教学视域下基于模型建构培养科学思维的教学设计
   ——以“有丝分裂的过程”为例
7. 重构生物科学史，完善教材中植物向光生长的原理
8. 基于真实情境和合作探究的“细胞的物质输入和输出”单元教学设计
9. 基于项目式学习构建重要概念的初中生物学教学实践
   ——以“单细胞的生物体”为例
10. 指向生物学学科核心素养，构建“境·思”课堂
    ——以“DNA重组技术的基本工具”为例
11. 基于冬奥会素材形成生命观念的单元整体教学
    ——以高三二轮复习课“生命系统的稳态与平衡”为例
12. 基于学生深度理解的概念教学设计
    ——以“通过神经系统的调节”为例
13. “读思达”在“孟德尔的豌豆杂交实验”中的应用
14. 课程思政融入高三生物学教学的课例模式
    ——以“新冠病毒”微专题为例

科学探究与实验教学

1. “绿叶在光下制造有机物”实验的优化
   ——几种无根绿叶蔬菜的实验探索
2. 再现鲍森·詹森实验中的思考与探究
3. 基于学科核心素养的“探究植物气孔”实验教学
4. “探究CO2浓度对光合作用强度的影响”的实验创新设计
5. 利用自制教具定量探究硫酸铜对过氧化氢酶活性的影响

教学评价

1. 思维可视化在高中生物学阐述性问题学习中的应用
2. 基于真实情境考查生物学学科核心素养的初中生物试题命题探讨
3. 例析高中遗传试题中的“淘汰”现象

课程与教材研究

1. 校本选修课“怎样观察一棵树”的教学设计与实施
2. 母爱的生物学表达
   ——基于“人的生殖”教材文本的解读
3. 生命科学地理跨学科视域下“内环境与医药常识”专题复习
4. 人教版高中生物学教材课后习题的特征分析及教学建议
   ——以《必修1·分子与细胞》为例
5. 人教版高中生物学新旧教材“植物生命活动的调节”章节变化的比较与解读
6. 基于Micro：bit模型开发的“血糖调节”教学尝试

其 他

1. 重要声明
2. 封面照片说明

教学反思

1. 基于发展学生学科核心素养的生物学教学再思考
2. “双新”背景下高中生物学教学中培养学生生物学语言表达能力的策略
3. 生物学教学中学生活动的设计策略
   ——以“内环境的稳态”一节为例

义务教育生物学新课标研究

1. 从三维目标走向核心素养
   ——《义务教育生物学课程标准》2011年版和2022年版主要内容的比较
2. 素养本位视域下的跨学科主题教学设计
   ——以“纵观古今——探索人与黑猩猩的亲缘关系”为例