热点与前沿

1. 光合作用中几个争议性问题的探究

其 他

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其 他

1. 封面照片说明

教学研究

1. 利用科学史培养学生生物学学科核心素养的探究
2. 聚焦学科核心素养的高中生物学课堂教学设计
   ——以“细胞在结构和功能上是一个统一整体”为例
3. 基于真实问题情境下的生物高考复习策略
   ——以“生物的变异”为例
4. 学科核心素养视域下项目驱动式教学设计
   ——以“水中的藻类植物”为例
5. STEM教育在“血流的管道——血管”一节中的教学探索
   ——以6E教学模式为载体
6. STEM理念下的初中生物学主题式教学
   ——以“绿色植物参与生物圈的水循环”为例
7. 例谈基于生物图信息加工的重难点突破方法
   ——以“生物膜系统”教学为例
8. 基于“5E”教学模式的高中生物学概念教学实践
   ——以“基因指导蛋白质的合成”一课为例
9. 图尔敏论证模型在生物学概念教学中的实践研究
10. 构建物理模型击破单克隆抗体的制备过程教学难点
11. 在“基因工程的应用”一节中渗透爱国主义教育
    ——以腺病毒载体新冠疫苗的研发为例
12. 基于真实情境的项目式学习教学设计
    ——以“影响光合作用的环境因素”为例
13. 基于深度学习的“输血与血型”教学设计

科学探究与实验教学

1. “昆虫趋光性”实验的检验和在教学中的拓展探究
2. 指向生命观念培养的初中生物探究性实验设计
   ——以“不同咖啡因饮料对水蚤心率的影响”为例
3. 转变实验教学方式 提升生物核心素养

教学评价

1. “利用光学显微镜观察细胞形态结构”的高考试题分析及教学策略
2. 高考生物“原因-阐释”类试题答题模式的探索与实践
3. 江苏省2021年新高考适应性考试
   ——生 物
4. 江苏省2021年普通高中学业水平合格性考试
   ——生 物

课程与教材研究

1. 初中学生关于“光合作用”概念理解的调查研究
   ——以北京市三帆中学为例
2. 大学先修课程促进资优生对生物学学习的探索实践
3. 基于深度学习的教科书插图教学

教学反思

1. 基于学科核心素养的教学设计
   ——以“主动运输与胞吞、胞吐”为例
2. U型教学创设初中生物高效复习课堂
   ——以“生物圈中的人”为例
3. 学科核心素养视角下生活化教学的应用研究
   ——以“开花和结果”为例
4. 例析引导学生深度学习的生物学教学策略