基础知识

1. DNA甲基化与基因活性的调控
2. 信号分子调节生命活动的多种方式

教学研究

1. 基于生物学概念建构的问题链创设研究
   ——基于问题与问题之间关系的创设
2. 高中生物教学中如何巧用NCBI数据库
3. “试错教学”在生物课堂教学中的实践研究
   ——以“食物链”为例
4. 核心素养视域下的初中生物学本土化教学实践
   ——以“水中的藻类植物”为例
5. 理解为先单元教学设计
   ——以“光合作用将光能转化为化学能”为例
6. 引入学术成果的“生态系统信息传递”一节教学设计
7. “策源-引问”源流式教学在生物学探究性教学中的应用
   ——以“开花和结果”为例
8. “深度学习”指引下的问题驱动式教学实践与反思
   ——以“伴性遗传”为例
9. 运用模型建构培养学生科学思维核心素养
   ——以“光合作用和细胞呼吸”复习课为例
10. 例谈生物学科教学渗透生涯教育策略
11. 高中生物学教学中渗透社会责任素养的实践与思考

科学探究与实验教学

1. 大数据可视化视域下模拟孟德尔杂交实验
2. 用叶圆片法测算红薯叶的光饱和点和光补偿点
3. 显微镜观察血涂片之实验改进
4. 基于科学探究核心素养的初中生物课堂拓展实验初探
   ——以“模拟酸雨影响种子的萌发”为例
5. 立足学生认知 提升科学探究能力
   ——以“降低化学反应活化能的酶”为例
6. 深度学习导向下的生物探究实验U型教学模式
   ——以“探究植物吸水和失水”为例
7. 对实验“光合作用产生氧气”的探究与改进

教学评价

1. 基于“科学思维”的高考生物实验探究题解题策略
2. 聚焦基础知识 突显核心素养
   ——2020年高考全国Ⅰ卷生物学试题特点分析
3. 一组与限制酶有关的疑难问题分析
4. 基于认知诊断构建“减数分裂”的学习进阶

其 他

1. 重要启事
2. 欢迎订阅2020年《中学生物学》杂志

课程与教材研究

1. 学科核心素养下高中生物学两版教材的HPS材料对比分析
   ——以《必修2·遗传与进化》为例
2. 基于生物学深度学习的STEM项目学习设计
3. 基于核心素养的探究活动开发与实践
   ——以“调查深圳五大河流抗生素耐药菌的实验研究”为例

教学反思

1. 借助生长素科学史素材，落实学生科学探究素养
2. 用有效提问灌溉思维之花
3. 斯金纳的程序教学模式在高中生物线上教学中的应用

教师教育

1. 浅谈新课改背景下高中生物教师的课程智慧
2. 实践应用现代化技术进行生物学复盘式评课

1. 封面照片说明