焦点

1. 语文美学：语文课到底教什么

教材

1. 冷峻的笔墨 悲悯的情怀
2. 论《孔雀东南飞》中焦母的悲剧性命运
3. 《流浪人，你若到斯巴……》的独特视角

语文新锐

1. 试论语文教学的有效开放
2. 再谈“吾与点也”的原因

文本·解读

1. 基于精神熏习的文本细读引导策略
2. 不可忽视小说的结构特征

思考

1. 诗歌类文体课堂教学常见误区分析
2. 如何提高语文自主合作学习的效率
3. 关于信息技术与语文教学深层融合的思考
4. 《囚绿记》备课手记

课堂·教学

1. 初中叙事散文教学模式的探索
2. 高中文言文阅读教学要力求切中肯綮
3. 一导三学
4. “四导一评”教学模式在语文教学中的应用
5. 基于古典诗词特质的诗词教学策略

语言

1. 文言词义联想推断法摭谈

写作

1. 我的作文“五笔”技法
2. 高中自我写作教学初探
3. 让既定的文本阅读切实指导学生写作
4. 策略性知识在记叙文写作实践中的运用例谈

案例

1. 与鲁迅的一次相遇

钩沉

1. 千里千年明驼路 一脚回步是故乡

考试

1. 议论文写作应具备的三种意识
2. 树立微写作答题意识

撷英

1. 用适度夸张提升学生文本形象感知力
2. 浅析《与朱元思书》的“三处疑点”
3. 《关雎》两种版本的注释比较思考
4. 初中文言文教学浅见
5. “边城”悲剧制造者及原因浅探