学语文
搜索
学语文
2022年6期
浏览往期
订阅
目录
专论平台
乡土中国的社会变迁
《红楼梦》整本书阅读教学中丫鬟形象的解读
精准设问：“双减”背景下精准教学的原点＊
“双减”背景下初中语文作业优化策略
大单元教学视域下的“当代文化参与”学习任务群校本化实施策略＊
——以统编高中语文教材必修上册“家乡文化生活”为例
高中语文统编版教材写作专题二次开发的实践探索
备课网页
新闻特写核心写作规则的学习＊
——《别了，“不列颠尼亚”》教学设计
“礼”与“法”在乡土社会治理中的较量与嬗变＊
——磁性语文《乡土中国》整本书阅读项目式教学设计
基于高中语文学科核心素养的微课设计与应用
论借景抒怀散文的六个教学环节
——以朱自清的《荷塘月色》为例
高中语文实用性阅读与交流教学情境建构的路径
由“境”“我”关系探索高中语文情境式教学
考试园地
试论联想在作文审题中的运用
新高考文学类情境化主观题特征分析及解题路径
多维解读悟宏旨，细斟叙述得真意＊
——2022年高考甲卷作文题解析
近三年新高考古代诗歌阅读题命题特点与备考策略＊
高考语文试题中引号用法辨析
读写频道
“思不群”与“作诗苦”
——《梦游天姥吟留别》《登高》整合教学设计
初中古诗文读写融合教学策略探究＊
例谈“关键词阐释循环解读法”＊
借鉴数学思维进行语文解读
浅议心流理论对高中作文教学的启示
高中语文“碎片化”写作教学刍议
语言文化
“义”与“意”构词异同辨别
语用问题商榷两则
《芣苢》中“采采”释义
