小学语文教学·园地
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小学语文教学·园地
2019年4期
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目录
研究探索
整本书图像化阅读的策略研究
整本书阅读助学单设计策略
巧用绘本开启学生阅读之门
借助“三导读”，推进整本书阅读
基于“STEM”视角，引导学生跨界阅读
智慧习作坊：联结师生思维，助力儿童习作
对比在阅读教学中的有效运用
教材教法
创编“成语谣” 激发“本土情”
低年级童话教学应以朗读为先
“1+X”模式下以朗读为主线的阅读教学策略
阅读教学中品词析句的方法例谈
在高年级作文纸上巧做文章
写想象作文可以“放任”吗？
浅谈农村小学习作教学中进行情境创设的方法
用欣赏的眼光评改习作
依托课文，指导学生进行环境描写
探寻高年级课文中的写作技巧
古典诗词教学的三个“回归”
借助字理，提升识字效率
映水荷花细细香
对比阅读中的文体教学
“掰手腕”习作教学设计
《场景歌》识字教学设计
《天火之谜》教学设计
心灵与大自然的融合
提升儿童语文核心素养从追求“极致”开始
强化联系意识增强语言体验
低年级识字教学应抓住“三美”
基于场面描写引导语用训练
教海拾贝
妙用微课，提升习作教学效率
统编本低年级阅读教学应充满故事味
亲近母语，提升学生核心素养
感悟语言：打开通往课外阅读之门
