目录
研究探索
教材教法
- 语用训练应凸显年段特点
——以《黄果树瀑布》教学为例 - 《卖火柴的小女孩》教学构想
- “批注阅读”的教学实践与思考
- 以儿童的视角探寻阅读教学的奥秘
- 两次教学《画家与牧童》的实践与思考
- 探寻“主题习作”的自主发展之路
- 放大价值点：让“流水账”习作华丽转身
- 对课后练笔的梳理与思考
- 巧借微视频突破习作起步难点
- 在读写联动中习得场面描写
- 在阅读拓展中生成精彩练笔
——以《我最好的老师》教学为例 - 对低年级识字教学的再认识
- 基于“开放”策略优化口语交际教学
- 将教材语言用到生活中
- 《十六年前的回忆》文本解读
- 《小松树和大松树》文本解读
- 《灰椋鸟》文本解读
- 《理想的风筝》文本解读
- 《军神》教学实录及评析
- 『导』出精彩课堂
——以《坐井观天》教学为例 - 精讲精练触类旁通
——《黄山奇松》教学片段及评析 - 让『我要读书』成为可能
- 在预设中把握『生成』
——以《夜书所见》教学为例饶爱国 - 浅析低年级课堂中的思维训练策略
- 从教材中学习表达技巧
——以《祁黄羊》教学为例 - 紧扣言语感悟人物形象
——以《少年王冕》教学为例
- 语用训练应凸显年段特点
教海拾贝