目录
开篇
课改纵横
教苑时空
- 如何帮助学生积累基本的数学活动经验
- 有效构建教学内容 培养自主探究能力
- 大胆创新 学法渗透 高效课堂
- 关注算理探究 提升计算能力
- 不断验证 丰富推理
- 一波三折：基于“认识三角形”的教学谈合作探究
- 表里·因果·点面
- 错例分析，找准思维起点
- 由“粉刷教室面积”一题的教学想开去
- 顺畅的教学一定有效吗？
- 精彩是无法预设的
- 让数学操作活动更富有智慧
- 合理开发资源 促进有效生成
- 优化算法多样化的思考
- 小学数学整体建构下“五自”复习策略的探索
- 借助分层练习，提高课堂教学有效性
- “小”题“大”做
- 学会等待 实现精彩
- 谈提高小学数学概念教学的有效性
- 挖掘教材，凸显思维价值
- 引领学生探究 成就智慧课堂
- 让追问充盈小学数学课堂
- “工欲善其事，必先利其器”
- 操作小学具 活跃大课堂
- 数学课也要让学生多说话
- 谈课堂教学中如何引导学生问“为什么”
- 数形共舞 灵动课堂
- 探究 自主 愉悦
- 小学数学作业本双栏任务单的实践探究
- 夯实“四基” 勿忘传统
- 谈谈有效提高学生笔算能力的策略
- 方寸之间显神奇——数学板书设计
- 小学数学教学中错误资源的分析与应对
- 管窥小学数学应用题的解题策略
- 还原法在小学数学解题教学中的应用
- 教师应该有一双会发现的眼睛
- 习题如水 自在畅游
- 数学理想课堂的“四要素”
- 生动 浅表 严密
综合平台
- 精心设计习题 提升思维能力
- 有“问”境方能有“问”可“提”
- 巧用生活元素增强学生解决问题的能力
- 发展直觉思维 提升学习活力
- 创设生活问题情境 发展数学应用意识
- 小学数学培养质疑能力三策略
- 在“解决问题的策略”教学中提升学生的学习力
- 让学生学会观察 实现学习动态发展
- 分数问题的解题策略
- 让情境润泽数学课堂
- 浅谈小学数学课堂中的讨论
- 唤醒经验储备 加速数学建模
- 选择开放训练 发展学生思维
- 如何抓住教学中的细节
- 凸显对比 加深感悟
- 以形助教，架起学生思维的“阶梯”
- 小学中年级的计算教学需要拓展
- 小学数学概念教学的认识和思考
- 巧用多媒体动画，优化概念教学
- 踊跃展示——从起点到无限
- 巧用生活资源 打造精彩课堂
- 例谈小学数学课堂教学生成的有效性
- 接纳学生的“七嘴八舌”，把学习自主权还给学生