学科视角

1. 教师学科素养和教研能力的研究
2. 数学教师如何提升专业能力
3. 基于教师学科素养取向的“项目式”教研设计
   ——以“小学数学解决问题教学”项目式教研为例
4. 小学英语语法教学的偏差与纠偏策略
   ——以译林新版英语五年级下册第一单元Grammar Time板块的教学为例

名师课堂

1. 在绘本阅读教学中提高学生思维力
2. 指导中年级学生做小课题研究
3. 基于“Viewing看”技能开展口语教学的实践与思考

备课参考

1. 关注儿童生长，让课堂学习真正发生
   ——《爱因斯坦和小女孩》教学例谈
2. 语文，行走在科学与艺术之间
3. 思维逆袭，让“总分总”结构的认知迈向深处
   ——以《奇妙的国际互联网》的教学为例
4. “三辨”方程，让认识直抵本质
   ——《认识方程》一课的实践和思考
5. 品味经典 领悟符号意识培养之精髓
   ——以吴正宪《用字母表示数》一课为例
6. 思维生长处的真合作
   ——《真分数和假分数》的教学实践与思考
7. 基于多边对话的教材解读策略
   ——以统编版《道德与法治》小学低段教材为例
8. 寻求趣味教学与能力提高的平衡点
   ——也谈Cartoon Time板块教学

教海撷英

1. 三年级起步作文指导例举
2. 文本预设，生成语文教学浓浓的情意
   ——以《桂花雨》的教学为例谈情感生成
3. “三全”驱动领跑学生阅读工程
   ——提升外来务工子女阅读素养的路径研究
4. “开源”引活水，因人而制宜
   ——语文综合性学习教学策略例谈
5. 生“趣”，儿童幸福的语文课堂架构策略
6. “变”出语用新天地
   ——浅谈语用学习过程的微创新
7. 农村学生前置性学习既要“瞻前”还要“顾后”
8. 顺学而教，让教与学“心有灵犀”
   ——以《射线、直线和角的认识》的教学为例
9. 以“问题教学”解决教学问题
   ——基于“思维发展”的课堂教学实践与思考
10. 落实探究过程 深化策略教学
    ——以“转化——解决问题的策略”的教学为例
11. 聚生差异，策略领航
12. “有氧英语”教学，从语言到言语的应然进阶
13. 培养学生思维品质，探究Grammar Time教学
14. 让音乐走进学生们的心灵
    ——提升学生歌唱表现力的思考与实践

百家争鸣

1. “少教多学”课堂的负面清单及矫正策略
   ——低年级语文课堂的常见问题及诊断

课例精选

1. 经历建模过程 感悟方程思想
   ——《列两步计算方程解决实际问题》的思考与实践
2. 寻求适当之法 聆听美妙之声
   ——例谈如何提高学生的听觉审美能力

卷首语

1. 游学精髓当在知行合一

1. 统编版语文一年级上学期期末测试卷
2. 苏教版数学一年级上学期期末测试卷
3. 《小学教学研究》（教学版）征稿启事