小学教学(数学版)
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小学教学(数学版)
2023年12期
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卷首语
明辨数学教育的“是”与“非”
课改·研究
符号意识的内涵、行为表现及教学建议
核心概念统摄单元整体教学
“两条直线的位置关系”
“四边形的再认识”
“四边形的高”
多维解读教材：教学精准实施的新路径
发展推理意识，深化数学理解
基于新课标的跨学科主题课程开发实践研究
小学生数据描述能力研究
教学·课堂
发挥作业多维价值撬动课堂教与学方式变革
教材“角落”里有数学之“道”
与传统文化融合的数学综合实践探析
深度体验：赋予儿童量感生长的力量
在结构化的题组中梳理提升
多元表征“分数基本性质”
借助数量关系图式发展模型意识与推理意识
发展核心素养，落实“教—学—练—评”一致性
从结果的不同到意义的一致性
这样算真简便吗
怎样做能更好地体会估算策略在问题解决中的价值
如何深刻理解三位数乘两位数的算理
如何借助进率让学生更好地掌握简单的时间计算
如何利用等式性质来理解分数除法的算理
用倒推法解答“获胜策略问题”的探讨
由“竖式一定要用原数来列吗”引发的思考
成长·论坛
“角”与“面”对话感悟度量的一致性
“做”中识形，“思”中解义，“画”中悟法
美国小学数学教材中数线的运用分析及其启示
《素养导向下的小学数学“综合与实践”活动设计》简介
“纸花”缘
联合国教科文组织通过在华设立国际STEM教育研究所的决议
美国成立TeachAI指引人工智能安全融入教育教学
