卷首语

1. 认真上好“课”

教学新论

1. “教学中心”的“争”与“辨”
2. “感受课文风趣的语言”要素分析与落实

教学策略

1. 习作单元中精读课文的功能定位与实施策略
   ——以四下第五单元为例

封 面

1. 古诗文群组教学：文化自信的路径探索

名师示范

1. 入景·入境·入情
   ——四下《海上日出》教学实录及赏析
2. 给习作一个完整有生命的形式
   ——五下“形形色色的人”习作教学实录及赏析

同课异构

1. 创言语情境促有序表达
   ——四下《我学会了_______》（第一课时）教学实录
2. 领会意图搭支架任务驱动促表达
   ——四下《我学会了》（第二课时）教学实录及点评

教案精选

1. 诵读中想象冲突处思辨
   ——二下《晓出净慈寺送林子方》教学
2. 巧设评价情境识别“剃头大师”
   ——三下《剃头大师》教学重难点的有效突破
3. 慧眼识破绽巧手改佳作
   ——四下《游_____》习作讲评教学郦
4. 含英咀华感受文言之美
   ——四下《囊萤夜读》教学及点评
5. 品读故事中的“故事”破译密码创编故事
   ——四下《宝葫芦的秘密（节选）》（第二课时）教学
6. 探究“矛盾”让思维可见
   ——五下《自相矛盾》教学
7. 在真实情境中开展综合性学习
   ——六下《难忘小学生活——回忆往事》教学
8. 主题引领·合作探究·多元呈现
   ——六下“古诗词诵读”教学

教法例谈

1. 课堂学习任务的设计策略
   ——以五下《跳水》教学为例
2. 优化设计精准施策体验有广度的语文生活
   ——以六下综合性学习“难忘小学生活”教学为例
3. 小学高年级《诗经》情境阅读实例探索

大赛作品选登

1. 基于单元整体教学的“读写圈”的新探索
   ——以五下习作单元教学为例

教研在线

1. 用好配套作业本优化备课与教学
2. “微习作”助力“快”生长