卷首语

1. 课堂眼

教学新论

1. 从“作业”走向“作品”
   ——低年级语文作业设计的思考与实践
2. 小学语文项目化学习任务设计与意义实现

教材解读

1. 统编教材“资料袋”“阅读链接”的价值及使用路径

教学策略

1. 大单元下的语文要素教学和实施路径
   ——以四下第四单元教学为例
2. 基于要素突破的“古诗三首”群诗主题阅读策略
   ——以五下第四单元《古诗三首》为例

封 面

1. 聚焦风趣语言凸显“学”的课堂
   ——以五下《手指》为例

名师示范

1. 追溯奇异的想象发现隐秘的关联
   ——三下《我变成了一棵树》教学实录及评析

课堂再现

1. 多维角度品诗歌之美
   ——四下《短诗三首》（第一课时）教学实录及点评
2. 叩问思辨抵达童话至深处
   ——四下《巨人的花园》（第二课时）教学实录及反思

教案精选

1. 趣味识写各美其美
   ——一下《古对今》教学
2. 预学·共学·延学：让口语交际助力自我成长
   ——二下『长大以后做什么』口语交际教学
3. 多维支架启智润思
   ——三下“我做了一项小实验”习作教学
4. 读写融合叩开要素学习之门
   ——四下《白鹅》教学
5. 把握情感线体悟家国情
   ——五下《闻官军收河南河北》教学
6. 让思维闪光让人物丰满让温情长留
   ——五下《跳水》（第二课时）教学
7. 想象勾连思维支架驱动表达
   ——五下『神奇的探险之旅』习作教学
8. 读写融通得体得法
   ——六下《真理诞生于一百个问号之后》思辨性阅读与表达教学
9. 聚焦方法析形象创设情境悟品质
   ——六下《董存瑞舍身炸暗堡》教学

教法例谈

1. 儿童视角下大单元阅读重组的教学思考
   ——以四下第四单元教学为例
2. 基于单元整体的读写结合教学策略
   ——以四下习作单元教学为例
3. 统编教材综合性学习表现性任务的实施策略
   ——以六下“奋斗的历程”教学为例

磨课手记

1. 搭建言语支架打开学习过程
   ——三下《蜜蜂》磨课手记