卷首语

1. 在真实处寻求深刻

教学策略

1. “运算律”单元教学的思考与实践
2. 小学生“画图”能力的现状分析与教学策略
   ——由一次测试引发的思考与实践

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 让静止的图形动起来
   ——《滚动中的圆》教学设计与意图
2. 数形结合 构建模型
   ——《归一问题》教学思考与实践

本期关注

1. 自主建构 促进理解
   ——《乘法分配律》教学与思考
2. 二年级教学“乘法分配律”的实践与思考

第一课堂

1. 慢“漫”地教数学
   ——“漫”是有尊重的课堂
2. 注重“真体验”，让学习在关键环节的真实经历中走向深刻
   ——以《三角形的面积》教学为例

典型课例

1. 经历数学化过程 促进算理理解
   ——《分数乘整数》教学设计与思考
2. 提出问题促探究 沟通联系明算理
   ——《分数乘整数》教学设计
3. 主动建构 理法相融 促进生长
   ——以《分数乘整数》教学为例谈计算教学

名校聚焦（走进鄂尔多斯市达拉特旗实验小学）

1. 《分数的加减法》课堂实录
2. 《认识秒》课堂实录

一课研究小学问

1. 更好理解“差值等分”问题
2. 通过“估纸张”培养数感
3. 在教学“搭配问题”中建立模型
4. 应用“小数点移动规律”解决问题
5. 巧“变”解决“量”与“率”中的超级难题
6. 在圆锥体积练习中发展空间观念

课堂再现

1. 经历统计过程 增强数据分析观念
   ——《数据的整理与表示》教学实录
2. 《用数对确定位置》教学实录

教案精选

1. 利用教学资源 构建生命课堂
   ——《多边形的内角和》教学设计
2. 伙伴学习，思维在不同层次的学生中悄然发生
   ——《解决问题的策略》教学设计
3. 入情入境 逐层优化
   ——《打电话》教学设计

教例反思

1. 用“问题提出”的方式促进学生学习
   ——以“移多补少”教学为例
2. 依托多元体验 建构质量表象
   ——《克与千克》教学实践与思考

教研札记

1. 借力转化思维 增长学生智慧
2. 落实“四基”目标 感悟数学思想方法