教学策略

1. 计算教学要落实好“三多”
   ——以《多位数乘一位数笔算》教学为例
2. 小学数学中『示范』的教学原则与策略探析

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 从有序思考到形成算法
   ——《搭配问题》教学案例
2. 经历定义的选择过程提高表达和辨析能力
   ——以《角的认识》一课为例

本期关注

1. 基于“数学理解层次”的教学路径探索
   ——以《打电话》教学为例

第一课堂

1. 开放性练习，让学生在对话中学数学
2. 凡欲明一法，必设一题

典型课例

1. 数形结合百般好
   ——《点阵中的规律》教学实录（一）
2. 从形美出发向神美迈进
   ——《点阵中的规律》教学实录（二）
3. 深度学习：纵向数学化是必由之路
   ——对《点阵中的规律》深度学习再思考

本刊特稿（走进“三区三州”小学数学教师系列培训）

1. 承上启下结好关键环
   ——《千以内数的认识》教学与评析
2. 在操作与思辨中理解分数的意义
   ——《几分之一》教学

（走进浙江农林大学附属小学）名校聚焦

1. 让学生有机会好好想问题
   ——《积相等（一）》教学设计
2. 注重模型思想解决数学问题
   ——以《积相等（二）》一课为例

名师评课

1. 链接已有经验走向深度学习
   ——《笔算两、三位数除以一位数》教学实录与评析
2. 依托图式迁移促进自主建模
   ——《笔算小数加法和减法》教学实录与评析

课堂再现

1. 从简单的设计到深刻的引领
   ——《角的度量》教学片断

教案精选

1. 《圆柱的认识》教学设计
2. 见树木更见森林：让结构化学习深度发生
   ——《长方形和正方形的认识》教学设计

教例反思

1. 《认识线段》教学实践与思考
2. 一道习题引发的思考
   ——《数图形》教学与反思

教例评析

1. 『学思行』融合，让学生思维向更深处漫溯
   ——《观察物体》教学设计与评析

感悟名师

1. 在疑问中推进在活动中建构
   ——特级教师苏明杰《圆的认识》教学片断赏析

教研札记

1. 精准点评，让低年级数学课堂活起来
2. 从新教师模拟上课比赛想到的……

卷首语

1. 让课堂教学走向高效

1. 第十三届全国小学教学特色设计（教研论文）大赛启事