教学策略

1. 设疑探疑展疑升疑释疑
   ——小学数学“学本课堂”模式初探
2. 小学数学教学应渗透数学思想方法
   ——以《鸡兔同笼》教学为例

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 巧用类比明晰数式关系
   ——《分数与除法的关系》教学片断
2. 《2 倍和一半》教学设计

典型课例

1. 《『重复』的奥妙》教学实录（一）
2. 《『重复』的奥妙》教学实录（二）
3. “探索规律”教学的基点与策略
   ——以《“重复”的奥妙》为例

专题研究（构建“讲道理”的数学课堂）

1. 叩问课堂：数学缘何不讲理
2. 深入本质让知识“源出有理”
   ——“近似数”教学实践与思考

设计与评价

1. 以学定教因势利导
   ——《100以内数的认识》教学导入解读
2. 立足实证研究提升实践成效
   ——《20以内退位减法》一课研究

名校聚焦（走进杭州萧山区党湾镇第一小学）

1. “行程问题中的数量关系”教学思考
2. 云端集错演绎精彩
   ——小学低段数学错题资源收集和利用的探索

名师课堂

1. 在比较和发现中探寻数学本质
   ——《倍数和因数》教学新设计

课堂再现

1. 《平均分》教学实录
2. 《轴对称图形》教学

教案精选

1. 《乘法分配律》教学吕胜
2. 让课堂充满“亲和”味道
   ——《找规律》教学设计
3. 《锐角和钝角的认识》教学邱

教例反思

1. 建空间观念促合情推理
   ——以《剪手拉手的四个小人》为例
2. 积累活动经验“丰满”数学课堂
   ——《认识分米和毫米》教学实践与反思

磨课手记

1. 《比例的思考》
   ——“比例”教学后的再设计

感悟名师

1. 追问逼问逼到学生打开思维的另一扇窗户
   ——特级教师刘松《认识百分数》片断赏析
2. 课堂细节思考力的“着力点”在哪里
   ——高雅老师《分数的认识》赏析
3. 放缓脚步静待花开

教研札记

1. 数学作业错题资源开发与利用
2. 教师“该出手时就出手”
3. 课堂教学中应回避的几种提问方式
4. 低年级学生倾听能力的培养

教学一得

1. 有效提问
   ——课堂因你而精彩
2. 走进课改
   ——让数学课堂充满灵性

卷首语

1. 课堂需要深度对话