专家视角

1. 小学几何教学中的数学思想方法

教学策略

1. 立足生本聚焦课堂
   ——促进学生创新思维能力发展的实践与反思
2. 让学生参与新知探索全过程

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 有效培养学生的创造性思维
   ——三年级学生“选数字构建等式”实验报告
2. 直观理解灵活推理
   ——《带余除法》练习课教学设计

典型课例

1. 《分数的意义》教学设计（一）
2. 《分数的意义》教学设计（二）
3. 理解：概念形成的核心

专题研究（构建“讲道理”的数学课堂）

1. 做一个明理的数学教师
2. 析理思理悟理
   ——《长方形的面积》教学与思考

设计与评价

1. 从教学设计的变化看数学课堂教学方式的转变
   ——以《两三位数除以一位数》教学为例
2. 《数据收集整理》课引发的思考

名校聚焦（走进杭州胜利实验学校）

1. 结合提升“创编”能力
   ——借力APP软件进行《乘法口诀》教学的实践
2. 思想探索图形面积
   ——《三角形》和《梯形》面积公式推导的整合设计

名师课堂

1. 让算理与算法同行
   ——《小数乘整数》教学设计与说明

课堂再现

1. 在活动中感悟集合思想
   ——《集合》教学实录
2. 《圆的认识》教学
3. 《认识方向》教学

教案精选

1. 经历过程沟通联系促进发展
   ——《积的变化规律》教学
2. 深入探究把握本质
   ——《四边形的分类》教学
3. 《复式折线统计图》教学

教例反思

1. 《倍数和因数》教学
2. 学生动手实践发展求异思维
   ——《梯形的面积》教学片断及反思
3. 把思考的权利还给学生
   ——《求三角形内角度数》教学

感悟名师

1. 给学生开启思维的钥匙
   ——特级教师严育洪《多边形的内角和》教学赏析
2. 练习的『味道』
   ——特级教师范新林《长方体和正方体练习》教学赏析

教研札记

1. “追问”三境界
   ——小学生基本数学素养培养的有效方式
2. 让生成性教学走进数学课堂
3. 信息技术促进数学教学更加优化

教学一得

1. 学生学会了，怎么办
   ——《比较分数的大小》教学片断

卷首语

1. 好课，是有余味的