目录
名师工作坊
阅读
- 构建简约高效的语文课堂
- 利用思维导图，提高学习效率
- 有效朗读，让语文课堂更具魅力
- 阅读教学内容选择的策略
- 抓住“课眼”，促进教学对话生成精彩
- 阅读教学要培养学生批判思维能力
- 叙事性文本教学内容选择策略浅探
- 低年级绘本阅读教学的误区与策略
- 三制联动：小学课外阅读指导新机制
- 支架式学习，在古诗教学中发展学生思维
- 教学落差：审视学习起点的新视角
- 核心素养视野下的语文阅读教学
- 读写共生，发展学生的核心素养
- 在涵泳中静享语文的愉悦
- 找准研读点，提升教学质量
- 浅谈神话类文本教学内容开发的策略
- 语文游戏教学的误区及对策
- 基于语用视角，准确研制说明文教学内容
- 浅谈学生自主阅读习惯的培养
- 浅谈语用背景下文本解读的三大维度
- 基于学生素养，提升童话教学实效
- 引导想象，提高写景类文章教学实效
- 课堂教学中学生阅读期待的激发浅探
- 阅读教学中探究性学习预案设计策略
- 借助阅读批注 搭建对话桥梁
- 火眼金睛辨“雄雌”
- 把握拓展时机 演绎阅读精彩
- 由“树木”到“森林”：修筑课内外融通的快速通道
- 让问题打开阅读教学的另一扇门
- 依托统编教材 聚焦语言训练
- 浅析低年级朗读教学的有效指导
- 低年级朗读指导须处理好三个关系
- 提炼词串，阅读教学第一课时的有效抓手
- 浅析课堂提问中的典型问题与对策建议
- 浅析低年段词语积累的优化策略
- 例谈略读课文中的“导”
- 如何通过情境教学培养学生的语文素养
- 说说教学设计的“取”与“舍”
- 谈以学为中心的革命传统教育类课文的教学
- 让语文课堂“喻”来愈美
- 部编本、人教版教材之比较
- 从情境应用到生活运用
- 换一种说法又如何
- 优化古诗教学 放飞学生思想
- 怎样让说明文教学散发出“语文味”
- 立足儿童视角 开展阅读教学
- 理清文本脉络，认识人物品格
- 依循文本特质，开辟阅读教学的最佳路径
- 让阅读思维在对比中拔节
- 我为“冷场”喝彩
- 这个目标应该这样定
- 关注学情 做好导学 提升阅读素养
习作
识字
口语