观点·聚焦

1. 语文课堂教学怎样发展学生的核心素养？
2. 核心素养导向下初中语文实践活动策略探析
3. “文学阅读与创意表达”视域下的童话教学
4. 基于系列学习任务的教学实践初探
5. 做语文教学实践的思考者
6. “牧子老师”的课堂教学三部曲

课堂·教学

1. 关注语文意识，在古诗词深处漫溯
2. 基于教材，让“交流平台”在零整之间发展
3. 小学“围绕中心意思写”教学谈
4. 在略读课教学中构建“薄教厚学”的学习策略
5. 立足童话文本 学习提问策略
6. 依据语文要素定位，删繁就简学文言文
7. 从“个性化解读”到“获得鲜活的审美体验”
8. 谈初中情境作文设计方法

教材·教法

1. 立足儿童经验的语文学习
2. 慧心巧“思”，自有匠心独“运”
3. 真实情境：建构中年级学生语言运用的枢纽站
4. 绘本在一年级表达与交流教学中的运用探索
5. 小学语文教材“读写结合”实施策略
6. 疑则有进，课堂中的思辨也精彩
7. 打开大单元教学的正确方式
8. 思维导图：提升学生习作思维品质

课程·研究

1. 小学儿童诗教学原则和策略探析
2. 图式理论指导下古诗教学的策略探索
3. “走班制”语文教研团队建设的实践与思考
4. 高中语文“读写融合”的应然性审思
5. 比较阅读：提升高阶阅读素养的有效路径

评价·测试

1. 基于学业质量标准的阶段性评价设计探索
2. 践行“双减”，从作业设计开始
3. 2023年高考古代诗歌阅读的命题特点
4. “通关卡”：大单元视域下低年级作业设计