教学研究

1. 析历史比较教学操作的要求*
2. 立体、多维、联系、互动
   ——以《启蒙运动》为例谈高三历史复习课的特点与设计
3. 以素养为旨归的《新文化运动》教学设计
4. 中华传统文化精神在历史进程中的影响及价值指向*
   ——以中国近代史教学的几个问题为例
5. 教学目标设计应体现核心素养的“涵蕴性”与“层级性”

补白

1. 城市平民的兴起与秦末战争
2. 美国开国先辈对“美洲退化论”的反驳
3. 雅典陶片放逐法考辨

教学设计

1. 用故事还原人物，用理性思索历史——以“近代科学之父牛顿”为例

教学随笔

1. 心灵关照、智性涵养与理性情怀的滋育
   ——我讲《祖国统一大业》一课的企划诠释和内心絮语
2. 历史教学中自主学习的实施策略研究*

教材分析

1. 历史综合探究课目标设计的定位、实践与价值*
   ——以《伏尔泰对英国政体的评论》为例
2. 如何认识历史课堂里的“他”
   ——以“澶渊之盟”中的“宋真宗”为例
3. 以《美苏争锋》为例谈课本的批判性解读*

阅读与备课

1. 后殖民主义史学的移植与超越*
   ——以《英国的课业：19世纪中国的帝国主义教程》一书为讨论中心

进修资料

1. 长时段效应与尼安德特人的灭绝*

1. 补订方式