特别关注

1. 评价理论指导下的高中英语情感意义探究教学设计
2. 基于会话分析理论的高中英语对话类语篇阅读教学设计
3. 基于复项主位的英语报道类语篇阅读教学设计

教学探微

1. 以读促写：从意义阅读到功能写作
   ——以“My Homestay in France”的同课异构为例
2. 析、明、设、定：指向主题意义建构的课时作业设计与实施
   ——以Unit 8 Growing healthy,growing strong第四课时为例

备课参考

1. 三全育人理念下的高中英语课程思政实施路径
2. 核心素养视域下的初中英语单元作业整体设计探究

考试研究

1. 立意、情境、设问：核心素养导向下的学业质量评价
   ——以2020—2022年江西省初中学业水平考试英语试题为例
2. 立足课标 比对变化 改进教学
   ——从高考英语浙江卷到全国新高考Ⅰ卷的变化谈高三英语教学改进策略
3. 高考试题中的“五育”元素及其与教材内容的呼应
   ——兼谈高中英语的教考衔接

教材研究

1. 初中英语教师的教材观与教材使用情况研究
   ——基于译林版义务教育教科书《英语》阅读材料使用相关情况的调查

信息广角

1. 《教学月刊·中学版》（外语教学）主要栏目设置

1. 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》对“语用知识”的描述
2. 《教学月刊·中学版》（外语教学）简介
3. 《义务教育英语课程标准（2022年版）》“教材编写建议”摘编
4. 《教学月刊·中学版》（外语教学）2022年被中国人民大学“复印报刊资料”转载的论文（截至2022年11月）