特别关注

1. 整合：语文学科核心素养测评命题的基本路径
   ——以2019年浙江省五地市初中语文中考试题为例
2. 真实情境中的传统文化知识积累与运用
   ——谈2019年浙江省中考传统文化知识类试题的特点
3. 把握命题导向 提升媒介素养
   ——从衢州市中考语文相关试题探寻学生媒介素养提升的策略
4. 注重思维能力培养 提高名著阅读品质
   ——谈2019年浙江省中考名著阅读题的特点及教学指导
5. 紧密结合统编教材 突显教材写作理念
   ——2019年浙江省各地中考作文命题特点分析

课改前沿

1. 如何缩短学生与学术类整本书的距离
   ——以《乡土中国》的阅读教学为例

教学探微

1. 立准原点 系统构思
   ——任务驱动型论述文写作防止偏题的策略
2. “新闻特写”教学内容开发的路径
   ——以《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》为例
3. 基于高阶思维的名著导读策略
4. 思辨，让阅读走向深刻
   ——以《怀疑与学问》课堂教学为例

教材研究

1. 教材单元内部线性编排刍议
   ——从人教版教科书《语文（必修四）》的宋词单元说起
2. 统编语文教材九年级下册的几个小问题

教学设计

1. 《包宝宝》情境化赏写教学设计
2. 谈“情境化”写作任务的设计

备考方略

1. 高考语文“高分”的理性分析与后续教学思考
2. 2020年高考作文备考建议
   ——基于对2019年浙江高考考场作文的分析

教学叙事

1. 一次研学，可以命多少个作文题

1. 运用思维导图法指导学生背诵