专题研究

1. 如何理解“推理”

本期话题

1. “任务驱动：跟着影视学数学”的取材途径例谈
2. “任务驱动：跟着影视学数学”的使用策略
3. 嵌入电影的数学课更“好看”
   ——以“用方向和距离确定位置”的任务驱动学习为例

备课之窗

1. 关注“生长力”的概念教学
   ——以“倍的认识”教学为例
2. 梳结构找源头 突出概念本质
   ——《多边形的面积》单元整合思考与实践
3. （一年级）怎样让学生更有趣地练习数立方体的个数
4. （二年级）怎么做让学生更好地理解乘法口诀的意义
5. （三年级）怎么做可以让周长计算与图形的折叠相结合
6. （四年级）如何更好地理解“乘法分配律”
7. （五年级）怎么做能更好地探索和理解等式的性质
8. （六年级）为什么教材中圆柱的侧面展开图是沿高剪开的

课堂新探

1. 单元“大概念”的提取策略
2. 纵·横·连：让数学思维向高阶漫溯
3. 笔算加法中进位错误的解决策略
4. 化静为动，发展空间观念
   ——以“图形与几何”领域的教学为例
5. 引领学生“深度学习”的教学之道

教学反思

1. 以挑战性学习任务助推核心素养的培养
   ——“用字母表示数”教学反思
2. 巧用经验，让数学学习走向深度理解
   ——《分数的初步认识》教学实践与思考

评价研究

1. 数学作业评改微改革实践

观点主张

1. 不同版本“用字母表示数”问题情境的比较*
2. 寻找“面积变化”的秘密
3. 算理贯通 理法相融
   ——两位数加一位数（进位）学习新路径研究

期刊导读

1. 以儿童的方式促进儿童学力生长
   ——《教学月刊·小学版》（数学）2020年第10期导读有感