目录
- 蔡元培：一生事教、全心救国的人世楷模
- 学习寓言故事 发展思维品质
——统编教材三年级下册第二单元教学解读 - 抓形象 促表达 悟寓意
——以统编教材三年级下册《鹿角和鹿腿》的教学为例 - 运用朗读策略，让寓言照进心里
——以统编教材三年级下册《陶罐和铁罐》一课为例 - 读思结合 提高学力
——统编教材三年级下册《池子与河流》教学设计 - 统编教材之古诗文教学
- 聚焦语文要素 展开学习过程
——统编教材三年级下册第二单元教材分析和教学构想 - 统编三年级教材“交流平台”板块的编排意图和教学建议
- 抓好问题讲故事 想象对话现情境
——统编教材二年级下册《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计 - 联读：促进深度学习
- “四得”目标，引领整本书阅读
- 把握统编教材特点 创新阅读教学方法
- 品味童趣 感悟童言
——探寻童话的教学策略 - 小学语文阅读教学现状及改进对策
- 关注体验 搭建支架 落实规范
——以统编教材二年级上册第三单元写话课《我最喜爱的玩具》为例 - 巧设阶梯 推陈出新
——略谈中高段写人类习作的资源开发策略 - 语文拓展性课程“儿童诗欣赏与创作”的开发与实施
- 地域传统文化融入语文课堂的实践探索
——以西施文化为例 - 向作家学习写作 让思维提升可见
——《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学实录与点评 - 古诗词学习应借道“吟诵”
- “咪蒙”事件和语言审美
- 略谈教学行为的专业性
- 莫让“吃苦”教育吓住孩子