目录
- 中国的数学教学与美国的数学教学（三）*
——国际数学教育专家李业平教授访谈录 - 用“数学”理解古诗
- 让“好”问题驱动学生创新意识的萌发
- 教学反思的四个着眼点
- 抓“关系”之课眼,寻思维之点睛笔
——关于人教版“扇形统计图”教学思考与探索 - “知识”“过程”“情感”的巧妙融合*
——“圆的认识”教学评析与思考 - 把抽象的概念变为可操作的过程
——“周长”的教学与评析 - 基于学科核心素养,提升数学思维能力
——“圆的认识”教学设计与思考 - 读懂名师教学中的“真”与“美”
- 基于多元视角 统合学习材料
——以“田忌赛马”教学为例 - 原型 经验 应用
——数学生活化教学的三个关键词 - 在“破”与“立”中，加深概念理解
——基于“倍的认识”一课典型课例的思考 - 本源性问题：“多思喜悟”数学课堂的生长点
- 逐步递进 积累经验
——以“乘法的意义”相关教学为例 - 小习题 大命题
——教材习题试题化改编引领教学改进的策略及思考 - 归纳“典型问题” 着力教学改进
——基于10056名学生监测结果的分析与启示
- 中国的数学教学与美国的数学教学（三）*