目录
- 从有感情朗读想起的
- 《文史通义》中的师道与文道
- “互联网+”背景下的语文综合性学习策略探析
- 巧用网络资源 激活书法课堂
- 例谈信息技术支持下的语文教学互动方式转变
- 如何选好微课的“点”
——以小学语文四年级微课程制作为例 - “微”亦足道
——例谈阅读教学中微课应用的几种方式 - 童话这样教
- 依托文本特征，确定“语用”内容
——管建刚、张祖庆《祖父的园子》“语用”教学赏析 - “春天”是一首诗
——《和我们一样享受春天》教学解读和预设 - 用导学单进行“核心活动”设计的几种有效方式
- 一种用“薄文”资源进行“语用”教学实践的新范式
- 单元教学中文本个性的把控策略
——以人教版六年级上册第七单元教学为例 - 螺旋推进，让语文能力悄然生长
——以《梅雨》为例谈“语用”阅读教学 - 让汉字回归“正”道
——低段语文笔顺教学策略谈 - “非连续性文本”，让语文课堂别样精彩
- 以学定练 以练促练 由境生练
——小学语文教学中“练”的优化设计 - 转化角色 写活评语
- 让白板技术为语文教学增效
- 巧抓关键字，夯实语言文字训练
- 摭谈略读教学的“略”
- 让语文课堂充满语文味