卷首语

1. 依托《课程标准》的二轮复习策略

考点纵横

1. 辨思维盲点 析遗传物质
2. 例析生命系统中的反馈调节
3. 破解学生之惑 提升科学思维
   ----同位素示踪法
4. 聚焦大概念构建必修与选修知识体系
   ——以“中心法则与基因工程”为例
5. 基于批判性思维 突破教学难点
   ——以“光合作用和细胞呼吸”为例
6. 基于高考试题的多对等位基因定位微专题复习
7. 如何利用染色体变异进行基因定位
8. 基于学业质量标准的试题命制与分析
9. 紧扣核心素养 增强二轮复习的实效性
   ——以“植物的激素调节”复习课为例

教学天地

1. 兴奋的传导和传递的可视化教学
2. 研读新教材 甄别新差异
   ——以“物质进出细胞的方式”为例

实验探究

1. 浅谈开展课外实验对学生科学思维与实验探究能力的培养
   ——以“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”为例

试题研究

1. 原因分析类试题的失分类型分析及思考
   ——以2019 年全国卷Ⅰ理综生物试题为例
2. 攻克遗传试题信息处理的堡垒
3. “模式识别”在高三实验复习教学中的应用
4. 遗传学概率问题中对象范围改变造成的干扰与对策
5. 模型建构在能量流动图解分析中的应用

思想方法

1. 基于物质和能量观的高三专题复习思路探析
2. 浅论科学思维水平等级及教学运用
3. 试卷讲评的“自慧课堂”教学模式初探
4. 优秀原创题选登

测评模拟

1. 教学考试杂志社“优师计划”阶段性成果展示
   ——高考重难点相关试题选登

公益科研

1. 基于“四层四翼”的改编试题及试卷的难度系数分析
   ——以2019 年全国卷Ⅱ试题为例