教学考试(高考生物)
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教学考试(高考生物)
2018年6期
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卷首语
注重细节 提升能力 有效测评
—— 写在二轮复习之前
考点纵横
“比较”认知目标题型的复习策略
——基于对近四年全国卷Ⅰ生物试题的分析
能“言”善“辨”,走出学习误区
——以“中心法则”的相关复习为例
运用数学方法解决遗传学难题
例谈解答生物试题的审题技巧
“假说-演绎法”在高中生物教学中的应用
开放性试题分析及解题策略
2018年高考“脊椎动物激素的调节”试题研究
品析“种群”四大命题视角
基于核心素养的生物概念教学
——以“扩散和渗透”概念为例
基于高考热点开展小专题复习,落实培养学科素养
——以“同位素标记法”的复习为例
实验探究
《性状分离比的模拟》实验材料的优化及实验拓展
试题研究
激活经典变身热门 引领热门成为经典
——例谈对一道经典试题的处理策略
例谈遗传概率计算的一致解法
建构水池平衡模型 巧解稳态调节试题
稀释涂布平板法计算公式的推导
——对一道一题多析计算题的透视
巧构模型解答生态系统相关问题的实例探究
——由2018年浙江省生物选考第29题引发的思考
植物激素调节专题复习策略分析
思想方法
识读知识之间的关联,发展理性判断能力
——评析2018年全国理综卷I第2题
生物高考微专题复习的设计原则及策略
借助思维导图 构建知识网络
——以“元素化合物”专题为例
浅谈对生物选择题的改编
例谈生物一轮复习中“知识梳理”的方法
全国卷“纯文本型”选择题的陷阱类型与应对策略
科学探究型试题的命题特点及备考策略
能力培养
高中生物疑难问题集萃
基于学科核心素养的情景类生物试题命题研究
原创风采
试卷,原创有“理”
创编生物试题易犯错误集锦
科学设计试题 助力高三备考
——“超级全能生”2019高考全国卷26省9月联考生物卷考后分析