聚 焦

1. 江苏省扬州市育才小学
   ——育才，一种文化的力量

视 点

1. 后疫情时代的教学应对

专 题

1. 以审美化视点结构教学实现学科美育*
2. A-TVS：逻辑与美感的有机统一
   ——审美化视点结构教学的理论、模式、变式与深度学习
3. “生动数学”：基于审美化视点结构教学的数学教学实践
4. 例谈审美化跨界视点结构教学
5. “三引美智”课堂：审美化视点结构教学的变式
6. 审美化视点结构教学的意义与价值

学科前沿

1. 儿童想象策略的自我建构

教海探航

1. 多形态全科阅读教学的实施策略
2. 造境：搭建儿童言语生长的支架
3. 按需阅读：儿童阅读的应有之义*
4. 人文数学的教学现状、教育价值与回归路向
5. 数学课堂文化促进学生深度学习
6. 以“嵌入式讨论”提升学生的批判性思维能力
7. 借力绘本提升Checkout time板块教学的有效性*
8. “我锻炼”体育教学主张的内涵及实践

专栏·大家论语

1. 以真显美：穷人不穷
   ——统编语文教材六上《穷人》一文浅析
2. 小“失谐”里的大“和谐”
   ——统编语文教材五下《童年的发现》的幽默感

名师课堂

1. 注重深度思考，追求深刻理解*
   ——苏教版六上《神奇的方与圆》教学实录

课例评析

1. 贴近儿童，追寻语文课堂的真学习
   ——以统编语文教材六上《好的故事》的教学为例
2. 让计算课在比较中更讲道理*
   ——以苏教版三上《不进位的两、三位数乘一位数笔算》的教学为例
3. 基于论证的科学实验教学
   ——以新编苏教版《科学》六上《蜡烛的变化》的教学为例

观点参考

1. 识字教学应注重联系性
2. 把握作文教学的在场性和切己性
3. 让拼音教学与语文素养同频共振
4. 合理运用多元表征，有效实现深度学习
5. 以数学行走活动促统计学习动态化
6. 挖掘教材隐性知识，提升语言综合素养