湖北教育·科学课
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2024年7期
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卷首
科学观念缘何代替科学知识
专栏
综合应用课《巧用力》教学实践
《东南西北》一课团队教研沙龙
“做一把仿生烧瓶刷”项目学习实践
基于问题链视角的大单元教学设计
提升高阶思维的单元复习课设计策略
“宇宙”单元思维型课堂教学实践
问题驱动培养学生的高阶思维
《撬杠的学问》教学片段与评析
小学“科幻+”课程资源开发实践
STEM项目“搭建创意天梯”教学实践
《植物的根》教学片段及评析
实践
积累关键经验 夯实思维历程
“智造一艘小船”主题深度学习实践
说说公开课的选题策略
聚焦思维历程 渗透科学史教育
指向科学概念建构的模型教学
从《食物链和食物网》教学看实验材料创新
“校园鸟巢”项目设计与实施
试析智力游戏对学生科学思维发展的影响
科学课学生数据分析观念的培养策略
在科学论证教学中培养学生高阶思维
项目式学习任务单的设计与应用
基于STEAM理念的教学设计
风铃花
枇杷
月季和玫瑰
观察
契合·整合·融合：将信息技术应用于科学教学
风对地貌的作用探究模型
美国呼吁加强科学教育：愿景、现实基础与行动建议
指向跨学科概念的单元教学设计模式
模型建构、解释及预测系列（3）：潮汐问题的建模
2024中国自然教育大会
大连西岗进修附校迎接教育部调研组指导
爱牛全国公益科学魔法秀巡演23场
浙江甬绍温嘉四地联合教研
江苏三地联合教研活动
苏州工业园区新城花园小学“科创集市”
上海DIS研发中心2024数字化实验教学研讨会
